加強互動，提高高中英語課堂效益
外語教學與研究
作者：李懷雙
摘 要： 英語作為高中教學內容中的一門專業學科，在高中教育中占有舉足輕重的作用，英語課堂教學效率的提高應當得到充分關注，然而高中英語課堂中老師單方麵授課，學生被動接受的現狀，使提高課堂效率這一理念並未落到實處。本文針對這種現狀，就如何加強互動、提高高中英語課堂效率進行了論述。
關鍵詞： 高中英語 課堂效益 加強互動
隨著教育理念的不斷創新和發展，對教學的要求不斷提高，如何提高課堂效率成為多方關注的焦點，過去“一言堂”、“填鴨式”的教學方法屢遭抨擊，高中英語有其獨特的學科特點，隻靠老師單方麵的講授，不能達到良好的效果。所以加強師生互動，活躍課堂氣氛，提高高中英語課堂效益已經刻不容緩，本文簡述了高中英語課堂的沉悶現狀，結合高中英語的學科特點，提出了加強課堂互動的方法和技巧。
一、高中英語的學科特點
1.詞彙量多，背誦任務繁重。
隨著社會的不斷進步和國際化的逐步推進，英語這一學科越來越受到重視，英語授課已經基本普及各省市的學校，而且大部分學校從小學就開始開設英語課。因此，在小學至初中的學習中，學生基本已經打好英語基礎，而到了高中，英語課堂重視的是在夯實基礎的同時，進一步提高學生的英語能力和水平。英語單詞詞彙量是搭建高水平英語的基石，隻有不斷地擴大單詞詞彙範圍，掌握大量的詞彙，才能將英語熟練應用到考試和生活之中，所以高中英語要求學生掌握大量詞彙及詞性用法，並在閱讀及寫作的訓練中充分運用這些知識。
2.內容枯燥，學習缺乏動力。
高中英語除了注重前文所述的單詞背誦外，還穩抓語法、閱讀、寫作、聽力等更深一層的能力訓練。然而正是這些與中文規則大相徑庭的語法，可謂是讓眾學子傷透腦筋，例如虛擬語氣、倒裝語句、時態變化等，經常讓學生感到既抽象又迷茫，因為缺乏具體的環境，學生很難“感同身受”，即使老師多遍重複，應用起來也差強人意，這使學生不能體會到學習成就感的同時，認為英語這一學科越來越艱澀難懂，內容越來越乏味枯燥。
二、高中英語課堂現狀
談及高中英語課堂現狀，最突出的一點是沉默。學生缺乏學習的積極性，教學局限於傳統教育的“一言堂”。高中課堂通常隻是老師站在講台上讀寫，學生隻是被動接受，有一部分能夠認真思考，但是由於英語是一門語言學科，沒有交流及練習，很難獲得口語及應用方麵的提高，所以，高中生即使英語應試成績優秀，聽力及口語也不盡如人意。更有甚者，隻是單純跟著老師的講課進度記著課堂筆記，課下再死記硬背，這樣的效果更差，應試能力和實際能力都令人擔憂。
三、互動在提升高中英語課堂效益中的重要性
長期以來，我國高中英語的教學取得了顯著的成就，在教授英語語言知識方麵的成績有目共睹，然而其中存在的問題也是不可小視的，例如學生英語實際應用能力培養和學生主體性發揮等方麵的缺陷亟待解決。新一輪的課程改革，在培養目標、培養方式、情感態度等方麵都提出培養學生交際能力的要求。而互動就成為實現這些目標的重要武器，互動式課堂能為學生創造語境，提供大量的語言使用機會，將學生與英語的距離拉近，使英語學習變得既生動又有趣，激發學生的學興趣，從而達到靈活運用和提高英語能力的目的。