知識經濟，強調的就是你要有為這個世界做出貢獻所付出的勞動成本大部分來源於知識，進入數字時代的知識不斷更新，所以你要不斷地調整知識結構，及時充電。去學習所不知道的，去學習能帶給你財富的知識吧，一定要相信『書中自有黃金屋』，但一定不要成為『書呆子』。
把知識轉化為資本
在知識更新換代更快的年代裏，知識在經濟領域發揮著至關重要的作用，知識淵博之士出路多。但並非有知識就有財富，知識變成財富還要有一個運用的過程。比如無論是在東方還是在西方國家，博士是最高學位，應該是擁有了淵博知識的博學之士，然而各個國家的博士都不是富有的象征，同樣存在著貧窮和失業問題。與此相反，許多富豪的學曆並不高，所掌握的知識也並不是很多，但他們有生意的頭腦，有賺錢的遠見，照樣是財源滾滾。事實上，知識就是知識，財富就是財富，知識不等於財富。尤其是在具體的問題，具體的人身上，尤為如此。
在知識經濟時代裏，富翁大多也是知識大亨；但知識大亨卻不見得都是富翁，二者之間還有著相當大的距離。如果認為在知識經濟時代，有了知識就能發財，持有多少知識就能立即兌換成多少現金，那是非常幼稚的想法。我們說知識能創造財富，但不是籠統指一般的知識，也不是指存在於人的大腦或書本上的那種知識，而是指資本化以後的知識。而如何將知識資本化，是決定知識能否轉化為財富的關鍵。過去許多人窮首皓經，學富五車，但卻終生貧困潦倒，原因就在於沒有將掌握的知識資本有效地轉化為產業資本。
看不到自身的價值可以說是廣大知識分子的通病。他們盡管知識淵博、才華出眾、富於創造，但由於認識不到自己的價值或者恥於將智慧與知識轉化成金錢，於是他們的知識與智慧隻能像被埋沒的寶藏一樣，一錢不值；或者為別人偶然得到，錢讓別人賺走了。在知識經濟時代，一個人的富有與他本身擁有的知識的多少並不一定成正比。一個高中畢業生，如果能將自己的知識資本化，並善於借用別人的智慧，他可以財源滾滾；相反，一個知識淵博的大學教授，如果無法將自己的知識資本化，他就永遠富不起來。總之，在知識經濟時代，僅有知識是不夠的，重要的是如何將知識資本化。誰能勇敢地將自己的知識與智慧推向市場轉化成產品，誰就能成為新一代富翁。知識爛在肚子裏的人注定要一生受窮。
美國教育專家希爾博士告訴我們：知識本身並不會吸引金錢，除非我們懂得運用我們的智慧，通過一個實際的行動方案，方可聚財。知識本身隻是“潛力”，我們要懂得運用有組織性的計劃，才能將這潛力變為力量，再轉化為金錢。著名的例子如100多年前的諾貝爾，在其研製成功炸藥後，他創辦了公司，並留下了一個900萬美元的基金，他是運用其自身的知識資本轉化為產業資本而獲得財富的一個早期典型的代表人物。現在，善於將知識資本轉化為產業資本而成富豪者，比比皆是。“周林頻譜儀”的發明者周林是一位資深的學者，他也是將科學技術知識迅速轉化為物質生產，從而獲得巨大成功、獲得巨額利潤。
到過美國訪問的人都知道，美國的許多教授都以開公司為榮，特別是哈佛大學公開鼓勵教授至少20％的時間在外兼職，正因為如此，全美5000強企業中1／5的老板出自哈佛大學畢業生，因為老師自己的經曆就是教學案例。但在中國，卻有“教授經商，輸得精光”之說，這一方麵是有的教授確實不善於經商；另一方麵則是許多教授缺乏自信心，沒有大膽地把自身擁有的知識資本有效地轉化為產業資本，隻能平平凡凡過一生。
1997年，李衛武拿出準備買博士生導師樓房的12萬元稿費，又鼓動8位老教授集資8萬元，總計20萬元注冊成立了暢響公司，主業定位在為農民提供生物製劑產品。區區20萬元，在現代社會裏辦公司，實在是少得可憐。但是，知識——高新技術，足以讓他們一夜成名。
一批老教授是公司的“主角”，他們主要來自3個專業：一是生命科學和環境保護，以產品研究、開發為主；二是植保、園藝、水產和獸禽專業，以產品示範、推廣及售後服務為主；三是管理營銷專家。這些教授分別從日本、美國等地引進複合菌母液，對菌種進行分離、培壯、提煉。教授們用多年的積蓄和稿費，開發出係列活菌製劑產品，不僅完全適合中國的氣候和生產環境，而且產品質量達到了國內領先水平。其中暢響EM是“教授公司”的主導產品。何謂EM？簡單地說，就是複合微生物菌劑的研究應用技術，其奇妙之處在於可讓稻田隻長稻子不長草，可讓堆積如山的牛糞看不見蒼蠅飛舞，聞不到一點臭氣，EM技術享有“拯救地球的技術”的美譽，是繼“地膜覆蓋”、“旱育稀植”之後的第三次農業技術革命。這個麵向發達地區和富裕地區的EM產品，讓暢響公司擁有了遍布11個省市的1000多名區域經銷商隊伍和34個示範點，並創造了可觀的經濟效益。2000年，公司訂單達1．7萬噸，價值1．2億元。