【參考解析】這個人把用來包裹名貴瓷器的破布、棉絮、廢紙扔掉了，而在運送瓷器的過程中，瓷器碎掉了。這並不僅僅是一個意外，那些看似在平常沒有什麼作用的破布和碎紙，如果沒有被當做廢物扔掉，那麼瓷器裝在充滿保護的箱子裏，也就沒有那麼容易碎掉。破布與珍貴的瓷器相比，它是多麼的汙穢與暗淡，人們對它不屑一顧，視為累贅，然而沒有了它，瓷器卻隻能永遠地化做那點點碎片。此時，人們才發現，破布的平凡也孕育著偉大，正是破布暗淡的身軀保證了瓷器在顛簸中閃耀堅定的亮光。
同樣，我們的社會也需要這樣的破布、棉絮、紙屑，他們也許正在路邊清掃一夜的零落，他們也許正在大巴上重複昨日的往返。但正是他們塑造了美麗的城市，默默地如春夜的雨，潤物無聲，平凡而又偉大。
河海不擇細流，方能成其深。正是因為沒有拒絕平凡細流的一次次彙入，方成其偉其闊之勢。作為年輕人，更是需要全麵認識自身價值，認識到隻有將自己投身到平凡的工作中去，發揮自己的光和熱，才能保證人民群眾的點滴利益切實得到保證。隻有每個人堅守自己的崗位，才能真正保證一方的穩定和諧。
題目3小孩學了孔融讓梨的故事，對老師說：“如果我是孔融我不會讓梨。”老師否定了他的說法，你怎麼看？
【試題類別】綜合分析題之現象類真題。
【考查要素】考察考生對社會熱點的關注及對社會現象的分析、概括能力
【思路點撥】孔融讓梨是傳統的中華美德故事，但是針對老師否定了現代學生提出的“不讓梨”的想法，應當全麵辯證地看待，並在此基礎上對於教育現狀給予反思。
【參考解析】如今的小學生直言不諱在麵對大小不同的梨時，直言“我不會讓梨。”答案雖然不是老師心中所願，但這回答其實來自於真實的想法，也是孩子誠實的表征。
老師直接否定了孩子的答案，其出發點是好的，是想矯正孩子的想法，讓孩子知道應該懂得禮讓。孔融讓梨的做法體現了我中華民族以禮為先，於利不爭，謙謙君子的美好德行，曆來受到社會和輿論的推崇，也是我們自小學習禮儀、孝悌的榜樣，不管在當時的封建禮法社會還是在兩千多年後的今天，都仍然值得我們學習。
但是老師對孩子的片麵否定，不僅不利於對孩子的誠信教育，還很可能對學生幼小的心靈造成創傷，從此不敢有自己的想法和認識。
因此，我認為作為教育工作者，應當就這個問題進行深刻的反思，在教書育人的前提下，時刻注意：第一，老師教育學生應該循循善誘，耐心引導，而不是以絕對的對錯為標準答案。第二，學生應該被給予自由發表自己對某種問題的看法的權力，隻要能夠給出支持自己觀點的有力證據或理由，這個觀點就可以獲得認可。第三，應注重多元教學，我們的社會和教師不能對學生“灌輸”某種個別信仰或價值觀念。這樣才有利於學生開發自我潛力，全麵發展。第四，作為教師應避免受固有思維影響，要做到與時俱進，掌握當代學生的思想動向，多發現學生的優點，多從正向引導學生的發展。
學生敢於挑戰讓梨的權威，讓我們看到了當今的教育之困，更警醒我們每個人對教育需常懷敬畏之心。
自行整理答案部分
共選錄45道題，每道題時間按3分鍾掌握，自己練習整理答案要點。
1．一幅漫畫：一匹馬在原地跑圈，脖子上掛著“千裏馬”的牌子。做一個演講。
2．關於酒駕：濟南交警中有個規定，對於勸酒者也要處罰，有支持者，也有反對者認為這不是法定義務。你如何倡導避免酒駕？
3．大多數農村環境保護設施不全，環境汙染嚴重，你有什麼對策？
4．2011年11月3日，神舟八號與天宮一號成功對接，我國成為繼美，俄之後第三個...的國家。看到這則新聞你有何啟示，有何感想？