第三，定期開展教學方法交流會，給優秀教師提供分享優秀教學經驗的平台，讓全校教師共同進步，為全校的教學工作做出積極貢獻。
製度調整以後，我相信每位老師不再隻關注競爭者，而會更關注自身努力、更關注學生、更關注教學方法的改進，給全校的教學工作中營造一種互相交流、互幫互助的友善、和諧之風。
24．有一片荒草地，蘇格拉底問學生怎麼除掉他們。有的說“用手拔”，有的說“用鐮刀割”蘇格拉底說：“最好的辦法是種上莊稼，雜草自然就少了。”思考其中蘊含的哲理，談談你的看法。
【測評要素】本題考查考生根據故事提煉觀點的能力和綜合分析能力。
【參考答案】對於這段故事蘊含的哲理，仁者見仁，智者見智。
從最淺顯的層麵來分析，園裏長滿了草，用火燒去除草的方式並不能徹底根除雜草，因為土下的根是無法燒掉的。有的人說拔掉草，這種方式不但費時費力，而且也不見得能夠除掉所有的草根，一段時間後還是會長出雜草。由此我們可以得出一個道理，看問題不能隻停留在表麵，而應該透過現象看到本質。
蘇格拉底說種上莊稼雜草自然會少，這種方法一箭雙雕，既減少了雜草，又收獲了果實。這告訴我們，不要為了解決問題而解決問題，換一個角度考慮，反其道而行之往往能得到意外的驚喜。
考慮到蘇格拉底是偉大的哲學家、教育家，一名不取報酬不設館的社會道德教師，他宣揚美德、勇氣和真理，所以我們就需要更加深入地從道德的層麵挖掘這句話蘊含的哲理。土地上種了莊稼就不易長出雜草，那麼心中有了善就不易生惡。從教育者的角度考慮，如果想要教育一個心中充滿惡的人，不是想辦法如何去除他心中的惡，而是要在他的心中種下善的種子，讓善生根發芽、枝繁葉茂，惡念才會逐漸被善念取代，最終收獲善果。
25．一幅漫畫，一個院子裏有一個人，一棟房子，幾棵綠樹。院子外，全是被砍伐剩下的樹樁。漫畫題目是“皮已不存，毛將焉附”。據此做一段演講。
【測評要素】本題考查考生分析問題的能力和語言表達能力。
【參考答案】我們看到在這幅圖片上，在一片地的中間圍有一個園子，園裏花草茂盛、樹木林立、景色秀美，而園子外麵卻遍布著砍伐過後的大樹樁。這幅簡單的畫麵折射出了現今社會上林林總總的不合理現象。
首先我想到了各種生態保護區的建立。雖然保護區內的物種和自然環境得到了保護，但保護區外的其他具有同等價值的自然群落並沒有得到應有的保護，而是完全被置於體製之外。殊不知地球上大氣、洋流都是循環流動的，沒有任何體製內事物能真正不受外部牽製而毫發無損。
之後我想到了當今經濟社會的貧富差距何等懸殊。就像花園裏麵花影影綽綽，少數的上層社會富人過著物質豐富的奢侈生活，而花園外的一個個樹墩則象征了廣大的人民群眾，他們或為生活奔波勞碌、喘息於壓力之下，或生活困苦、無力支撐。
接下來我想到了社會上各種麵子工程以及形式化傾向。為了迎合上級的檢查，一些單位或個人隻是做做表麵文章，走走形式，蒙混過關，不曾想過要真正為有益於社會建設而做實質性的工作。
最後，我想這幅圖普遍地反映了現階段人們的生存意向和心理狀態。很多人隻注重物質、注重光鮮華麗的外表，卻忽視自己的心靈後花園。若不汲取精神養分，最後會導致人類社會黯淡無光、甚至會一片荒蕪。
如果我們繼續這樣舍本逐末，隻看部分，不重整體，我們最終保住的將是雖美麗但虛無的“海市蜃樓”，而失去的是卻是整片“森林”。
26．國家在努力縮小貧富差距，采取了很多措施但是差距還是在加大，你有什麼建議？
【測評要素】考察考生的分析問題，解決問題的能力，能透過現象辯證地看待問題的本質。
【解題思路】首先客觀看待題中所給出的觀點，對其存在的現狀及發展原因進行分析，最後給出科學的建議，這裏著重考察考生解決問題的能力。
【參考要點】中國改革開放已經三十年，社會經濟發生了翻天覆地的變化，中國的社會結構也在發生急劇的變化。平均主義的局麵逐漸被打破，居民收入分配差距越來越引起社會的關注，中國已由一個平均主義盛行的國家變成一個貧富差距過大的國家。貧富差距是指由於各個社會成員所處的具體社會政治、經濟和文化方麵的地位和環境不同，而形成的實際占有社會財富的差距。它表現為一定量的物質財富和精神財富。我從以下幾個方麵來看待這個問題。
第一，基尼係數是國際上用來綜合考察居民內部收入分配差異狀況的一個重要分析指標。一般來說，國際上通常把0.4作為收入分配貧富差距的警戒線，認為0.4-0.6為差距偏大，0.6以上為高度不平均，而中國的貧富差距已經超過了國際警戒線。今年來的調查數據顯示，中國的基尼係數還在攀升。貧富差距在我國的表現如下：一是城鄉居民的收入差距呈擴大化趨勢。二是除了城鄉之間，我國各行業之間收入差距也在明顯加大。由於在市場經濟發展過程中存在如法製不夠健全、市場競爭機製不夠完善等弊端，另外，又由於國家政策的相關保護，從而導致行業壟斷現象仍然存在。三是區域間貧富差距擴大。區域間的貧富差距主要表現在東部和西部之間的貧富差距。