當然，對於這樣的事兒，學校采取的也是大事化小小事化了的處理措施。畢竟現在的孩子都很金貴，而且“輟學率”也是政府對於學校業績考核的重要指標之一。
所以，現在的學校，誰也不希望自己的學生因不滿學校的管理而出現離開學校的情況。
出現這種事兒，無非就是相關教師出麵教育調停，也就隻是寫寫檢討什麼的就了事。
“看來，現在的學生可比我們那一代人幸福多了。我們那一代人，上學的時候別說打架了，就隻要犯點兒雞毛蒜皮的小事兒都要被學校處分。現在倒好，打了架也就這麼認真的接受一下教育就行，真是太人性化了！”從辦公室裏出來，葉楓這看似誇獎的話，實則是有內涵的。
話說嚴師之下才能出高徒，這搞教育的都不嚴肅了，還能教好學生？
學生之所以為學生，就是為了修生自我，剔除自身的毛病，同時學習文化知識以適應將來。而在這個過程中，勢必會產生逆反心理，而這個時候，除了需要老師耐心的教育之外，有些時候強製性的手段也需要用上；而老師之所以為老師，除了傳授給學生文化知識之外，還必須要克製他們的逆反心理，塑造他們的良好人格！
當然，這隻是葉楓的個人理解，與他人無關！
人之初，性本善；性相近，習相遠！這是《三字經》的開頭片語，說的是每個人最開始都是善良的，性格都是相近的，可在後天的生長環境卻不盡相同。於是，人的性格，漸漸變得各異，有善有惡。
如果人人犯了錯後隻需要耐心勸導就可以改正錯誤的話，警察們就悲催了，因為他們已經沒有再繼續存在的必要；如果每個學生犯了錯之後隻需要語言教育一番就能變好的話，估計，老師這個角色也沒必要繼續存在了。
但現實的生活又告訴我們，我們，沒法改變這個世界，反倒隻是世界改變了我們！而現實又說，真理，往往隻掌握在少數人的手裏！
於是，新的矛盾產生了，這樣矛盾的現實產生的後果似乎就隻有一個，那就是，就連這少部分掌握著真理的人，也將被世界所改變！
So：真理=永遠也成不了真的道理！
當然，這些話葉楓本來是不想說的，這麼說的話無非是打了這些老師們的耳光。
可是，周欣桐卻不是個心胸狹窄的老師。
她樂於探討這樣的問題，於是，葉楓也就敞開了胸懷說了一大堆自己對於教育事業的見解！
鞭策鞭策，連鞭子都沒了，還策什麼？
神馬都策不了，還能策學生？
而鐵腕的教育製度，就正是那條鞭子！正所謂，無威，則信不立！
反正也是星期五，而為了貫徹政府要給學生減壓的指導方針，學校星期五下午就開始給學生們放周末假了。
自然，教師也跟著一塊兒放假。兩人聊得投機，這就一塊兒慢步穿過操場，邊走邊談，而田甜則不插話，隻是饒有興致地一會兒瞧瞧周欣桐，一會兒又瞅瞅葉楓，然後兀自嘻嘻發笑。
剛出校門，忽然一輛黑色奇瑞轎車也從校門裏開了出來，在三人前方停下。