孩子交朋友，家長對孩子的朋友要像對待自己的朋友一樣，采取熱情歡迎的態度。當小朋友來家裏時，家長要熱情歡迎，而且要讓孩子認真接待。一旦孩子們自己玩起來，或者學習起來，家長就可以退居“二線”了。孩子們時間觀念不強，家長可以根據實際情況適時提醒，但提醒要注意方式，不要生硬，以免挫傷孩子的積極性。
3．讓孩子自己結交夥伴
一般來說，和朋友的關係以及友誼的形成，表示一個人是否適應社會，是否成熟。如此說來，孩子就更要從小學習結交小夥伴。父母應該引導他們進入一個愉快而又適宜的團體，而不要代替他們。當孩子在與小夥伴們發生糾紛時，父母尤其不要代替他們思維，代替他們分析，代替他們和孩子的夥伴“算賬”，這樣無疑將把自己的孩子推到孤立做地位，使孩子產生依賴性，覺得有父母做堅強後盾，遇到什麼麻煩都可以回到父母身邊尋求庇護，這對孩子極為不利。
4．給孩子交朋友以具體指導
孩子畢竟是孩子，與朋友交往中難免出現各種各樣的問題，父母應該細心觀察，給予指導。孩子們之間出現摩擦或者裂痕，父母要及時了解原因，幫助孩子做出分析，指導孩子自己化解矛盾。孩子們在一起時間過長，影響了學業，這時父母應跟孩子們一起討論，讓孩子們認清利弊，主動采取措施。幾個孩子在一起，往往有一個自然形成的“頭兒”，父母可做好“頭兒”的工作，幫助孩子維護他們的團結。
5．與其他家長主動交往。共同指導孩子、帶動孩子
孩子成了朋友，家長也有交往的需要。家長們來往之後，對孩子更是一種促進，許多具體問題就容易解決了。有一家雜誌社推出“星星河”的活動，就是孩子、家長同步交往的例證，收到很好的效果。北京師範大學附屬小學也曾開展家庭互助活動，取得了很好的效果。
錯誤6：忽視孩子合作精神的培養
場景再現
場景1
陽陽不僅學習成績好，人際關係搞得也不錯。對於學校豐富多彩的活動他也非常積極，別人都很羨慕陽陽的媽媽有這樣一個好孩子。有一天，媽媽帶陽陽去外婆家，一路上他們有說有笑。這時一個小朋友很遠就和陽陽打招呼，並跑過來對陽陽說：“陽陽，學校組織同學進行雙人合唱比賽，我們倆一組吧。”平時很活躍的陽陽這時卻沒有像往常一樣主動回應，而是很冷冷地說：“你找別人吧。”那個小朋友尷尬地笑了笑，向陽陽媽媽說了聲再見就轉身走了。陽陽的媽媽看到後覺得很奇怪，就問他：“陽陽，為什麼不和這位小朋友一起合作呢？”
陽陽不滿地嚷道：“他平時做什麼事總和我意見不一樣，分明是在和我作對！我才不和他一起唱歌呢！”陽陽的媽媽這才意識到自己在教育孩子的問題上並不是完美無瑕的，自己也似乎忽略了什麼。
場景2
晶晶讀小學三年級。今年新學期開學後，班裏換了一位語文老師。本來新學期換老師是件非常平常的事，但是晶晶卻無法適應。晶晶總是對新人、新環境都表現得難以適應，而且最近她的一些異常表現更讓人擔憂。在課堂上晶晶經常故意提一些古怪的問題讓老師難堪，發現老師一點點小失誤後就私下對老師冷嘲熱諷。
更氣人的是，她還經常驕傲地顯露自己比老師懂得多，不想上學了。父母跟晶晶講道理，可晶晶卻一點都不聽，還時常亂發脾氣。晶晶班裏以前幾個跟她比較好的同學也因為她的“目中無人”而疏遠了她，而她的學習成績也每況愈下。
場景3
學校舉行“我愛家鄉”的比賽活動，比賽分作文、繪畫、演講等不同的項目進行。四年級的雯雯在作文比賽中獲得了年級組一等獎。雯雯是個爭強好勝的孩子，獲獎後每天回家的第一件事情就是對著鏡子背稿子，準備參加接下來的演講比賽。雯雯的精神固然可嘉，但她的演講水平實在讓人不敢恭維。
最終，老師派班裏的甜甜同學參加了演講比賽，甜甜獲得了一等獎。這天放學回家，雯雯撅著小嘴一臉不悅地對媽媽說：“媽媽，我真不明白，老師為什麼讓甜甜參加演講比賽，而不讓我去。”
“可她演講的內容是我獲獎的那篇文章呀！”雯雯很不服氣。
“有本事自己寫稿子，這才公平呢！”
深度詮釋
在社會上，隻依靠個人的力量是不可能生存的，具備一種良好的合作精神將會對孩子以後的生活起到極其重要的作用。因此，對於身心健康的孩子來說，既需要親子關係的合作，也需要同伴關係的合作，畢竟人類社會是一個相互分工協作的群體，是一個大集體。