錯誤1：隻重視孩子的學習，而忽略其他
場景再現
場景1
“小學三年級的時候，我做數學練習題，可是沒有達到父母所要求的正確率，之後就挨了一頓打。當時屁股疼得坐都坐不下去。”
“從上小學開始，爸爸每天就坐在我跟前看著我做作業，之後還要出一些問題來考我，我真的很討厭這樣。”
“本來已經患了重感冒，難受得不能去學校了，可是父母一定要我繼續去上課。那個時候我真的感到很失望。”
“姐姐在高考之前生了一場大病。那個時候我很擔心姐姐，可媽媽仍然希望姐姐能繼續讀書。最終，姐姐還是在媽媽的強迫下，拖著帶病的身體到很遠的地方去上課外補習班。那次，我對媽媽很失望：也很厭惡。”
“不管病得多厲害，隻要沒有病得倒下爬不起來，就不能休息。否則各種各樣難聽的話就會像連珠炮似地……”
“他們讓我學鋼琴，要是哪次沒有練習就會被罵得狗血噴頭，真讓人傷心。最近也是，無論我想做什麼他們都會反對，根本不相信我，我對媽媽的信任已經沒有了。”
場景2
在我們這樣一個“教育熱”的國家，許多父母甚至在孩子身患病痛的時候仍然催促他們去學校或課外補習班學習。
“這麼嬌氣以後能幹得了什麼？身體再不舒服也要堅持學習，這樣才能成為優秀的人才，不是嗎？”
“我那兒子因為不愛去上學總是裝病。一天到晚老說身體不舒服不想去學校了，要在家裏休息。但什麼時候一說出去玩，他不來精神才怪呢！現在隻要是我們家孩子說的話，就是說破大天我也不信了。”
“要好好學習才能進名牌大學。我們那個時候可不像你們現在，以前也沒上什麼課外輔導班，不是也學得挺好的嗎？”
場景3
父母總是拿自己小時候的環境和現在相比，之後便責罵孩子。但卻沒有哪個孩子能夠輕易接受那樣的說法。父母不惜為孩子支付高額的費用送孩子出國留學，讓他們來實現自己這一代人沒能實現的願望。而孩子對這些卻無動於衷。更讓我們感到意外的是，許多孩子想的卻是：
“要是我父母沒有錢，供不起我上課外輔導班該多好，這樣也就省得我再找借口不去了。”
“我也努力學習了，成績也上去了，可他們卻又問我為什麼不是第一名。每次我都為他們的無知感到難過。”
“剛上初二的時候，我的成績一下子滑了下來，他們就把成績單貼在我臥室的牆上，一看到成績單就開始數落我。我那時真的覺得很難為情，心裏很怨他們。”
深度詮釋
“興趣是學習和求知最大的動力”，這句古老的諺語今天和以後都不會過時。這不僅僅是一種方法，它所包含的是人類獲取知識的一個古老而充滿智慧的法則。同樣，“誘導是教育和培養孩子的最好的方法”，這句話今天和以後也不會過時。
興趣是孩子對事物的主動選擇，誘導則可促使和加強孩子的這種主動性，使興趣變得持久、有目的性。一個在語言、空間、數學邏輯或運動等方麵有潛能的孩子，常常在這些方麵表現出興趣。雖然這種興趣常常因為孩子的好動和注意力轉移等特點而不能持久，但這種天然的興趣是不會改變的，除非在這方麵遇到來自父母、老師等外部環境極大的壓製或幹擾。
遺憾的是，許多父母雖然對孩子有強烈的教育和培養的願望，但常常會指責孩子。父母們在教育孩子的問題上不把子女當作有獨立人格的個體，而是將他們視為“奴役”的對象。強製和壓迫成了父母在教育孩子時的慣用手段。
問卷調查結果顯示，父母總是強迫孩子上一些補習班或是課外特長培訓班。孩子的未來不能掌握在自己手中，不能有自己的理想，甚至整個的人生都在父母的掌控之中。對於這些，孩子們不但感到失望，而且還產生了逆反情緒。
學習好的孩子和那些學習不好而飽受煎熬的孩子沒有什麼不同。學習不好的孩子通常是在父母的嘮叨聲和責罵聲中度過，他們生活得很是痛苦；而那些學習成績良好的優秀學生們，每天則要麵對父母“殷切”的希望，甚至連自己每天的作息時間，也被父母緊緊掌握著，父母的厚望已經使他們沒有喘息的機會，他們同樣痛苦地承受著這份來自父母的壓力。
通過研究調查問卷，我們發現，很多學生都曾因為某門功課成績不好而被父母訓斥過。就連正上小學的孩子都傾訴說，平時有很多的測驗和考試，考試的結果給了他們很大的壓力。
五花八門的考試給孩子們造成了很大壓力，但也火了各種課外輔導班。目前的課外輔導班，除了小學班，甚至還有學前班。課外輔導班的招生廣告層出不窮，其排山倒海之勢令人瞠口結舌。為了吸引學齡前兒童，進而占有更加廣闊的市場，商家們可謂使出了渾身解數。這使人們不得不但心，父母們會不會動搖，孩子們原本在上學後才麵臨的壓力，會不會提前一步。對於一個說話還不利落的孩子，這種負擔未免太重了。