小議高職院校電子與信息技術專業的教改措施
科學研究
作者：閆海煜
摘 要：高職電子與信息技術專業是高職教學的重要科目之一，對培養高職學生的基本能力至關重要，因此提高電子與信息技術專業教學水平勢在必行，尤其是在新形勢的發展背景下，傳統的教學方式滿足不了教學的發展要求，當前電子與信息技術專業的理論課程占據的比重較大，從而導致學生的實踐能力不足，因此進行高職電子與信息技術專業教學改革是當前高職教育麵臨的重要課題。本文闡述了高職電子與信息技術專業教學改革的必要性，並分析了教學中存在的不足，最後提出了幾點電子與信息技術專業改革策略。
關鍵詞：高職教育；電子與信息技術專業；教學改革
高職教育是我國教育體係的重要一環，其教育目標是培養高素質的操作人才，對電子與信息技術專業教學而言，要積極進行教學改革，提高學生的實踐能力，把書本理論知識和實際工作結合在一起，以適應當前就業市場的用才需求。
一、高職電子與信息技術專業教學改革的必要性
當前高職電子與信息技術專業的人才需求量較大，處於供不應求的狀態，隨著我國產業結構的不斷升級和發展，對電子與信息技術專業的人才需求量也不斷擴大，同時對高職學生的綜合素質有了更高的要求，當前最受企業歡迎的是兼備理論和技能的人才，為了滿足企業對高職電子與信息技術專業人才的要求，就要及時轉變教學的方式，培養綜合的專業人才。為電子信息行業提供了大量的綜合型人才，促進電子行業的發展。因此當前新形勢下的政策扶植和經濟結構轉型，為電子行業的發展提供了良好的契機，也為電子與信息技術專業的教學改革提供了動力，這就要求調動各個方麵的積極因素，提升高職電子與信息技術專業的教學質量，提升學生的綜合能力。
二、高職電子與信息技術專業教學中存在的問題
當前在高職電子與信息技術專業教學中存在著較多的問題，嚴重影響了教學效果，表現在：①實踐教學的缺失，高職教育的關鍵是提升學生的操作能力，但是電子與信息技術專業教師在授課時過度重視理論教學，從而忽視了其綜合能力的培養，不能把專業知識和操作實踐結合在一起，從而造成了學生學習存在缺陷性；②教學實踐的方式單一，要想讓學生充分理解電子與信息技術專業知識，就需要開展相應的實驗課，但是實驗方式的單一也影響了教學效果；③現代化教學手段應用不足，網絡技術和多媒體技術的發展為電子與信息技術專業教學提供了良好的教學平台，但是部分高職學校對現代化教學手段利用不充分；⑤教師教學監督機製的缺乏，這導致了教師教學不存在競爭壓力，難以提升電子與信息技術專業教學質量。
三、新形勢下高職電子與信息技術專業教學改革策略
當前高職學校正在開展電子與信息技術專業的教學改革，但是由於傳統的教學思維根深蒂固，因此在教學改革中出現了一些問題製約了教學改革的深化，下麵結合實際的教學經驗提出了幾點專業教學改革的策略，為改革的發展提供借鑒。
1、課程體係的改革策略
高職教學的目的應當具有針對性，其主要的教學目的是為社會提供優秀的技術人員，因此其教學改革的方向應當和社會的實際需求相一致。對電子與信息技術專業的教學而言，首先要做的就是改變課程的設置，調整實踐課程和理論課程的比例，使其課程設置和社會需求相一致。隨著科學技術的發展，在課程的設計上要摒棄傳統的模式，重點突破課程死板的問題，同時課程的設計要以時代為背景，實行多元化的課程設置，提高學生的綜合能力。此外要明確教學的知識目標，對於高職學生而言要掌握鉗工、電工等操作技能，能夠獨立完成線路的安裝和維修，以及變壓器、電機、儀器表、電子線路的安裝調試等工作，因此教學課程體係要和教學目標相一致。