本來栗峰小學教室就有些擁擠，突然加上史語所子弟，更顯擁擠不堪。加之當時經費不足，學校越辦越差，出現了許多史語所子弟逃學的現象。在這種情況下，傅斯年與同人商量要自己辦一所學校，名稱為“中央研究院史語所子弟小學”，專門招收史語所同人的小孩來校就讀。校址設在牌坊頭董作賓、吳定良住處附近的戲樓院，校舍采光較優。此前由於各位家長到栗峰小學接送孩子的關係，與教師們漸漸熟悉起來。經傅斯年與張九一協商，決定聘請羅筱蕖、張素萱兩位女教師來史語所子弟小學任教，由羅九妹負責教務和校務管理。兼課任教的還有史語所同人和家屬，如勞榦教國文，石璋如教地理，芮逸夫教曆史，董作賓教書法。另有董作賓夫人熊海萍、董同龢夫人王守京、何茲全夫人郭良玉、馬學良夫人何蕊芬、蕭綸徽夫人肖玉、李方桂夫人徐櫻等皆在學校兼課。據羅筱蕖說，當年傅斯年親自找她談話，說：“孩子們沒有學上，家裏的大人都頭痛，我不願意看著他們亂竄，就專門辦了這個小型學校。不過這學校要是沒有你的維持也辦不下去，你就給管一下吧。”[20]於是，羅筱蕖與張素萱便由栗峰小學轉到史語所子弟學校。——此時的羅張兩位年輕教師沒有意識到，在不經意間，開啟了一扇新的命運之門。
許多年後，羅筱蕖在東北師範大學校園內她那所不大的公寓中回憶道：“當時各位兼課的夫人家務繁重，又要照顧小孩，一般是有課就到，下課即走，許多事都是我來管，太太們臨時有事也請我代課。盡管學校規模小，但較正規，課程也全，五、六年級還開設英語課，很有特色，家長們比較滿意。我和張素萱是年輕姑娘，學生們很喜歡我倆，每當太陽好的時候，在頭兩節課間，我常集合學生帶著他們在板栗坳跑上幾圈，除了喊一、二、三、四的口號，還高唱《五月的鮮花》《義勇軍進行曲》等歌曲。在寂靜的山坳裏，深深的庭院中，那些埋頭鑽研學問的先生們，被孩子們陣陣喊聲和美麗的歌聲所吸引和振奮，會情不自禁地站起身，一邊伸著懶腰一邊探頭向窗外瞧瞧，這樣我在他們麵前也就更顯眼了。”
在談到與逯欽立相識相交直至戀愛的經曆時，羅筱蕖對青春歲月中發生的一切仍記憶猶新，恍然如昨。她說：“史語所光棍漢逯欽立在吃過飯之後，常到我們學校拿著粉筆在黑板上寫陶淵明詩，還畫一些古代詩人的像，如屈原、陶淵明，還有一些躍虎、奔馬等動物，逯在這方麵頗有才氣，在黑板上一揮而就，孩子們見了很喜歡，他畫得也就越起勁。開始我不懂他這樣賣力的表現是咋回事，認為在板栗坳這個村寨裏，一個光棍漢太鬱悶、太無聊了，隨便到這裏放放風，透透空氣，跟孩子們胡亂玩玩罷了。於是我有時候也在教室看他在黑板上寫詩作畫，有時也跟他聊幾句詩什麼的，這樣他就更來勁了，開始畫我本人以及我魂思夢繞已故生母的畫像（按照片畫），畫得栩栩如生，我很感動，心生愛慕之情。逯君畫過之後，又跟我聊一些他研究陶淵明詩的心得。記得有一次他談到陶淵明那篇著名的文學作品《桃花源記》，在黑板上寫下了陶記中這樣一小段文字：
忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳華鮮美，落英繽紛。
“逯君告訴我說：‘在此之前，幾乎所有的版本及選本都將“芳華”作“芳草”，唯南宋有兩個本子（南按：曾集本《陶集》與蘇寫本《陶淵明集》）作“芳華”。’逯君認為應作‘芳華’而不是所謂的‘芳草’。其理由是，首先，這一段文字所描寫的是一幅十分完美鮮紅耀目的桃花林景象，中間不容夾雜綠草，破壞意境的純美。這是重要的一點。其次，陶詩中多以‘華’作‘花’的詩句，如《榮木》詩雲：‘采采榮木，結根於茲。晨耀其華，夕已喪之’等。這裏的‘華’可作‘花’解，二字通用。《詩經·桃夭》中說‘桃之夭夭，灼灼其華’，早已開其先例。況且以‘鮮美’形容桃花，正切合其鮮豔美麗的形象特征。如果把它形容成綠草，就覺得不倫不類，很不切合。因而應作‘芳華’解。”
羅筱蕖接著說：“聽了逯君的解釋，當時感覺很合乎情理，也覺得這個人的學問了不起，就有些佩服他。以後就經常在業餘時間借學生們的掩護，在教室聽他講陶淵明詩。想不到群眾的眼睛是雪亮的，時間一久，逯君的一舉一動和所思所想，都叫他的同事給看破了。於是，沒有風，浪卻起來了。這風浪一起，我才明白，原來逯君不是在無目的地寫詩作畫，而是項莊舞劍啊！盡管當時我感到很不好意思，但又覺得這個人挺老實，人也不錯，又特別有才華，就繼續交往。後來閩東才女遊壽到了板栗坳，與我和逯君的關係都很好，便主動出麵牽線撮合，這樣事情就挑明了。過節的時候，一般學生家長要請我到家中做客，也就是吃一頓飯。我第一次去的是傅斯年先生家。當第二次被邀請去的時候，同桌的有李方桂太太徐櫻，還有逯欽立，如此一來事情就更進一步了。以後傅先生夫婦去重慶，回來時買了四件絲綢衣料相贈給我與逯君。當時我們都很感動，這個時候大家都意識到，我們的婚姻問題已到了水到渠成的地步，隻差媒人正式向我家中說合了。不久之後，傅斯年在李莊鎮與家父一起開會的時候，就順便提出了這個事。”