小學生語言輸入的探索與反思
語文教學與研究
作者：楊帆
小學生作文，尤其是中高年級作文是一件令師生皆頭痛的事。學生作文時無話可說，空話、套話連篇，千篇一律是學生作文的常見問題。為了解學生作文現狀，分析形成作文困難的症結所在，為改進作文課堂教學，提高小學生習作水平提供依據，筆者對本校學生抽樣進行了調查。
85%的同學認為作文寫得好，必須做到“字詞運用準確”，100%的同學認為必須“句子通順連貫”、“中心明確，條理清楚”，76.6%的同學認為必須“內容真實具體”，66.7%的同學認為必須“標點正確，字跡工整”。
針對作文過程中遇到的困難，16%的同學認為“沒興趣”，70%的同學認為“不會觀察”，21.6%的同學覺得“無話可說，思維單純”，11.67%的同學感覺“基本功差，無從下筆”，13.3%的同學感覺“教師指導不力”。
98.3%的同學希望通過“多讀課外書籍”提高自己的作文水平，96.7%的同學希望“多參加活動，豐富生活”，91.6%的同學希望“教師加強指導，培養興趣”，僅18.3%的同學希望“勤練筆，常寫日記”。
由以上數據不難看出，小學生作文的難處主要是“無話可寫”，學生渴望能寫好作文，很多學生把希望寄托在老師身上，盼望老師能加強技巧指導，然而最完美的指導與技巧也僅止於紙上談兵，始終要學生身體力行。如何在有限的條件下拓寬學生視野、豐富學生語言，使他們認識世界、認識自我呢？
一、細心觀察，做生活的有心人
課餘，我喜歡讀些英語精典美文。這些文章最吸引我的就是短小而微——文章不長，一般隻有500字左右，所描述的事件往往隻有幾分鍾的事，甚至一個小片段，但筆法細膩，娓娓道來，讓人不禁感歎作者慧眼，中文作品類似的美文甚少。引導學生讀這樣的美文，將有助於學生養成細心觀察的好習慣，做生活的有心人。
教師更要做生活的有心人，善於發現學生的閃光點加以表揚，不僅是學習上，而且日常瑣事中、學生動靜之間皆是教育的實質所在。正如廈門教育局長任勇在《我的教學“土經驗”》中所總結的：要每日一讚。
二、閉門臥遊，做不出戶知天下者
古語雲：“讀萬卷書，行萬裏路。”對於現代人來說，行萬裏路不是難事，但走馬觀花的“萬裏”與古人“讀書行路的萬裏”想必迥異。真正有學問的人未必是因為行了萬裏路勝似萬卷書。德國著名哲學家康德一輩子沒有離開家鄉五十公裏以外的地方（另一說，八十公裏），不僅是大哲學家，而且了解世界地理，教授自然地理。正印證了老子的“不出戶，知天下”。台灣著名學者李敖居住在台灣，然而台灣的名勝如阿裏山、日月潭等，他從來沒有去過。他說：“我看看照片，看看資料，加上自己的想象力，要比你千辛萬苦看到的還要多。”他甚至說那些不尊重自己想象力的人，非要到實地看一看的人太笨了。一個缺乏想象力的人，就做不了文學和藝術，更何況創造呢？
三、誦讀古典，與先民交友
1.讀古書
鴉片戰爭後百年的屈辱曆史磨滅不了中國幾千年來的優秀文化，近代技術的落後不能成為中華自卑的托辭。僅文學藝術方麵，先民們為我們留下了豐厚的食糧，其音、意、境皆是學生誦讀佳品。且不聞16世紀初拉丁文版《論語》已被帶到了歐洲，17世紀末四書英譯本業已在倫敦出版。其他被翻譯並為西方所重視的古書不勝枚舉。國人所不熟識的《了凡四訓》在日本是商界必讀。日本四大“經營之聖”稻盛和夫坦言，“我邂逅了中國400年前的袁了凡先生頓時得到了頓悟的感覺”，“要不斷地美化自己的心靈，那麼，你的命運肯定就會發生改變，而且是朝著好的方向發生改變，這是真理”。“穿越式”的縱向讀書方法，神交古人，讓人不孤單，讀《莊子》就和莊子交朋友，讀唐詩就和唐朝交朋友，讀宋詞就和宋朝交朋友，讀《荷馬史詩》就和古希臘交朋友，不僅朋友遍天下，而且朋友遍古代，加起來就是朋友遍古今。這等於縱向擴大了社交圈，而很多智慧就是從這種縱向社交圈產生的。