如何從根本上提高學生的作文水平
作文教學與研究
作者：趙新華
摘 要： 許多學生寫不好作文，怕寫作文，教師傳授方法技巧後，學生作文水平的現狀並未有多大改變。究其原因，主要是學生“內功”不夠。隻有學生錘煉好“內功”，才能從根本上提高作文水平。閱讀是作文的基礎，生活是作文的源泉，抒情言誌是作文的動力，學生可以從多方麵錘煉“內功”，進行大量的課內課外閱讀，關注現實生活，樹立正確的人生觀、價值觀，心中充滿抒情言誌的欲望，從而提升作文水平。
關鍵詞： 作文 閱讀 生活 抒情言誌
學生作文是語文學習中的重要環節，直接反映寫作者的語文水平。許多學生最怕寫作文，老師一說今天寫作文，馬上就蹙眉頭。這種現象非常普遍，也很令人擔憂。更有甚者，許多班級在製定班級管理條例時，就有一條，如果違反班級紀律，就罰寫一篇文章。據說這一招很有效。作文已成為懲罰學生的工具，多看到這樣的條例，真讓語文老師啼笑皆非。
為何這麼多學生怕寫作文呢？我問過許多學生，他們的回答不是沒什麼好寫的就是不會寫。再看看大多數學生寫出的文章，多是東拚西湊、內容空洞、語言不順，流水賬、模式化。有的老師會說，在作文教學上我也下了一番工夫，講如何審題、如何立意、如何結構文章、如何讓語言有文采，可是寫出來的文章怎麼還是讓人覺得無味、看不下去呢？怎樣才能讓學生從根本上提高作文水平呢？
事物發展有兩個原因，即內因和外因，對事物發展起真正決定作用的是內因，在作文教學中，我們要讓內因起決定作用。教師的指導是外因，學生本身是內因。外因是必不可少的，隻有學生有豐富的積澱、廣闊的生活、生活的熱情、崇高的誌向、表達的欲望，才會在教師的點撥下寫出好文章。否則，學再多的方法技巧也是徒勞無益的。
我認為可以從以下方麵錘煉學生的“內功”，讓學生從根本上提高寫作水平。
一、閱讀是作文的基礎
“巧婦難為無米之炊”，閱讀是作文的基礎，可以培養語感，提高學習語言的能力，幫助積累好詞好句和名言警句。閱讀可以豐富我們的思想，這些都為我們寫作打下了基礎。
學生既要注重語文課本的學習，又要注重課外閱讀。對於語文課本中的名篇、名句、名段，學生都應該能夠熟讀背誦，領會它們的實質意義，可是課本閱讀畢竟有限，隻有通過大量的課外閱讀，學生的積累才會豐厚。平時學生課業負擔較重，我們可以選擇一些短小精悍的文章讓學生閱讀；寒暑假，因為時間充裕，可以讓學生讀一些經典名著。名著以其無與倫比的文學價值與思想價值，影響一代又一代人的成長，尤其在當前，隨著素質教育的全麵推進，名著閱讀已成為中學語文教學不可或缺的重要組成部分。《普通高中語文課程標準》（2003.4）明確規定：“課外自讀文學名著（五部以上）及其他讀物，總量不少於150萬字。”江蘇文科高考要求考十部名著。名著閱讀為學生的精神成長和思維能力、寫作能力的發展打下了堅實的基礎。目前經典名著的地位在教學中已經凸顯，許多省份在高考中都要考名著。
閱讀對於作文的作用很大的，但僅靠一兩篇文章的閱讀，是不可能達到這種效果的。老師應當把閱讀教學貫穿在教學過程中，用多年時間（至少三年）提高學生的思想素質，如果學生的思想豐富了，那麼作文就不是太難的事情。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，正所謂厚積才能薄發，隻有大量閱讀，才能引經據典，才能信手拈來、遊刃有餘。