為月亮巧妙插上奇思妙想的翅膀
作文教學與研究
作者：汪海洋
《星月遐思》是蘇教版國標本小學語文第十冊第七次的作文練習題。作文教學課是小學語文教學中一種常見的課型，對於這類想象性的作文教學，通過平時的聽、學、思、上，我也摸索出了自己的套路，自認為可以駕輕就熟：談話導入、出示要求、創設情境、同桌或小組交流、集體交流、教師小結，一切按部就班，所有的學生都會在老師精心預設的模擬情景中如數家珍，並在口語、文字的表達中提高言語、寫作水平。今天的課堂上，一部分同學的表現在預料之中，也有一部分同學的表現在我意料之外……回顧整個教學過程，發現每個環節竟是那麼巧妙。
一、巧聯《望月》，打開想象之“門”
此篇作文和《望月》聯係緊密，所以我們一學完第25課的課文，便趁熱打鐵，立即訓練。老師在上課伊始，便聯係《望月》，引出課題，打開話匣——同學們還記得《望月》中的小外甥望著月亮產生了什麼奇特的思考嗎？你的心目中，月亮像什麼？為什麼？（課件出示問題）學生各抒己見，滔滔不絕。老師在學生的一番回答之後，激趣導入：美好的情景總能激起人無限的遐想，麵對浩瀚的星空和皎潔的月色，我們不禁沉醉其中，這節課就讓我們也張開想象的翅膀，看著這迷人的星月展開無窮的遐思……（出示課題：星月遐思）
二、巧用例文，悟得寫作之“形”
範文起到了引路作用，老師根據課件進行談話：小作者段立男看著迷人的月色，產生了奇特的想法，寫下了這麼一個感人的故事：銀河將牛郎與織女分開了，月牙兒是牛郎獻給織女的花瓶，牛郎每天晚上都要采一些花朵插進花瓶中，而繁星就是夜空中開放的花朵。漸漸地，夜空中的“花朵”越來越少，“花瓶”卻越來越滿。於是，星星變得稀了，月牙成了圓月。王母娘娘知道了，非常惱火，打翻了花瓶。花瓶傾倒，花朵撒落花瓶又逐漸恢複到原先的形狀。這樣的事每月都在發生……
通過範文，你知道了寫的什麼？想象性的作文要注意些什麼？
全班最小的一個女生怯生生舉起了手。“你說說看。”“我認為可以學著《望月》的寫法，可以先寫自己看到的真實的月夜景色，然後發揮想象，表達自己的理想和看法。”“你說得很棒，你還說出了本篇習作的寫法——虛實結合，很好。”
小結板書：聯係傳說，虛實結合，想象奇特、合理。
三、巧放圖片，選得文章之“材”
學生雖然對例文和寫法有了一定了解，但畢竟在選材上還是如同大海撈針。老師充分利用課件出示一些關於月亮和星星的圖片，欣賞完這些圖片後，學生個個情緒高漲，都想說說自己喜歡圖片的想象內容。老師因勢利導，指名學生回答你看到了什麼？你想到了什麼？如果讓你給自己喜歡的圖片起個名字，那麼你準備叫它什麼？頓時，教室裏炸開了鍋：《星月神話》、《月神遐想》、《銀河大戰》、《嫦娥之劍》……題目一出來，寫作的內容就相對豐富，學生說起來滔滔不絕，甚至出口成章，簡單解決了學生選材的難題。