高中英語複習的教學探討
外語教學與研究
作者：韓達水
在高三英語複習過程中，教師對學生複習的指導非常重要。高三英語組的全體教師經過認真討論，研究製訂高三英語複習計劃，重視英語運用能力的培養，鼓勵學生積極參與語言教學實踐，狠抓教學環節，強化課堂教學效果促進備考，培養學生的自主學習能力，激發學生學習英語的興趣，及時反饋信息，調整教學環節，鞏固教學效果，使他們在高考中發揮最佳水平，考出最理想的成績。
教學目標和教學要求決定著教學內容結構、教學方法和教學組織形式。教學效率首先體現在課堂教學的信息量、教學活動的廣度和密度，以及媒體的使用上。在深入研究考試大綱和教材的基礎上，準確把握教學的目標和要求，是確定教學重難點的前提。教師要以學生如何有效獲取知識，從而提高能力的標準設計教學，認真研究知識點，仔細研究題型示例和樣卷，確保高考複習方向明確、針對性強。教師要重視學習方法的指導，正確處理好高三教學與高考複習之間的關係，恰當地滲透高考信息，拓寬教學內容，正確把握高考命題的內在規律、高考改革的動向和趨勢，在精講精練的基礎上，將語言基礎知識的掌握和能力的培養有機結合。在課堂上，教師應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧、課堂小結等環節的落實，以便在課堂教學過程中做出有針對性的調整，為學生的學習創造良好的環境。教師要把學習主動權交給學生，以點撥釋疑的方式，發揮教師的主導作用和學生的主體作用，盡快掌握體現時代性特征的現代化教學手段和教學方式。教師要隨時注意學生的預習反饋，根據學生的預習及時調整教學方案，以期達到良好的教學效果。每個學生對課堂知識的掌握程度，都會在作業中直接反映出來，對於難度較大的題目、學生出現錯誤較多的作業，教師批語應多加鼓勵並且在講解時具體詳細，對課堂教學也必須做出相應的調整。教師可以從學生的作業中獲得各個層次的信息反饋，從中了解學生對某些內容掌握與否及掌握的程度，從而調整教學內容。課堂上適時地插入一些課堂練習，以求鞏固知識，做到對某些重點、難點問題的當堂掌握，同時可以從中發現問題，及時糾正學生的錯誤，或根據情況對某些問題進行補充講解。課外作業是學生鞏固課堂教學的一種重要形式，教師可征求不同層次的學生對課堂教學的意見，使自己對教學方法和教材的處理更科學合理，更有利於學生主動接受新知識，提出新問題。當然，教師還可以通過批改試卷得到考試信息反饋，課後與學生交談獲取反饋信息，根據學生反饋的信息更具體、更有效地指導學生並及時解答，從而使教學活動收到良好的效果。
在英語複習的教學中，教師要有效地利用和運用多媒體設備輔助教學。多媒體以其新鮮、活潑、生動的形象，帶給學生活潑、輕鬆、愉快的學習氛圍，激發他們的興趣，引起他們的豐富想象。在複習過程中，學生可能對英語學習缺乏興趣、自信心和學習動力，課堂上不積極參與，缺少學習的主動性。教師應強化學生之間的研討合作意識，要求學生充分研討，集思廣益，共同參與，集體討論，掌握一套科學的學習方法，形成幫扶合作的意識，共同營造良好的學習氛圍，並培養學生的自主學習能力，使學生的學習積極性和主動性得以發揮，培養學生的預習能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、自己整理所學知識的能力。強化課堂訓練意識，訓練要保持一定的強度，要精選訓練題和針對性補償題，合理安排訓練層次，具體做法是把語言教學與日常生活聯係起來，根據不同的教學內容設計教學情景，從而豐富和激活背景知識，通過語境激活背景知識，強化課堂精品意識，教師要認真錘煉課堂教學的每一個環節，精心打磨課堂教學的每一個細節，使每一節課、每一次練習都獲得最優效果。促使學生用已學知識與老師、與學生進行交流，教師應盡量創造機會，讓每個學生都有成功的體驗，培養學生自主學習的能力，這個過程既可以為新知識的學習作鋪墊，降低學習新知識的難度，又可以將新知識直接置於情景中進行學習，建立民主平等的師生關係，營造學生自主學習的氛圍，使學生更直接、主動進行語言學習活動。留給學生獨立思考、自主學習的機會，讓學生真正參與到學習過程中，培養學生自主學習的品質。