如日之恒，如日之升
政史地教學與研究
作者：李叢娜
在接到“2013浙江省高中思想政治‘疑難問題解決’專題研訓活動”的通知後，單純地以為這次活動跟以往一樣，是解決必修課程在教學實踐中所出現的一些疑難點，或是針對新課改大環境下高中政治課教學、高考複習等方麵進行研討。但是到達目的地後得知本次研訓活動的主題是有關選修課開發、開設方麵的，心裏有些失落。但是第二天我就發現自己的想法是不成熟的，因為在這次活動中我有了意外收獲，拓寬了思路，開闊了眼界，對選修課這一新的事物有了更深刻的認識。
一、選修課的開發要有章可循，切忌雜亂無章
自從2012年浙江省深化高中新課改以來，選修課的開發與開設成了一時的熱門話題，但是至於開什麼，如何開很多老師心中都沒底，都是邊觀望，邊摸索，我也是處於茫然狀態中，有這個想法但又無從著手。聽了衢州二中副校長葉霜老師，溫州永嘉中學楊靜老師，嘉興高級中學潘新華老師，上虞春暉中學顧明芳老師作為高中政治學科基地的代表介紹各自學校的選修課程開發與開設的情況後，我深受啟發，他們四位都談到了以下幾點：一是選修課的開發一定要置於本校課程方案的頂層設計之中，這樣的課程才會有生命力；二是整個教研組要統一思想，根據學校的課程理念使本學科的校本開發係統化，層次化，生本化；三是根據自己的特長，利用集體的資源開發相應選修課。因此，當你決心要開發一門課程時，僅靠自己的興趣或特長是不夠的，還需要好好研究學校的課程理念，本學科的課程規劃，把三者有機結合起來，把學校的辦學理念轉化為課程理念，根據學校文化特色開發校本課程，這樣的課程開發才有生命力，才有利於學校的特色形成。這也能給在現階段課程開發大潮流中迷茫的你帶來一些靈感或方向。
二、選修課程的開發需要精心煉製，彰顯個人魅力
對湖州中學張揚老師的講座感受頗深，他以自身為例，結合從1996年到2012年自己所開發、開設的省精品課程《漫談西方思想文化》的經曆，呈現了選修課程在展現教師個人魅力，促進教師專業發展中的獨特優勢。真正開發一門課程是需要小火慢燉、長時間發酵的，隻有火候到位，味道才會純正，才會讓人回味無窮。但是現在在選修課程開發中存在這樣的現象，學校要申報開設選修課，為了完成任務隨便報一門，經學生選課後要開設了，就邊上課邊找資料，美其名曰是邊開設邊開發教材，課上完了，教材也就出來了。可想而知，這樣的教材是速成品，快餐式的，缺乏應有營養。張老師用16年漫長的時間開發《漫談西方思想文化》，體現了一個教師應有的學識積澱、專業素養及嚴謹的鑽研精神。通過不斷的實踐、反思、再實踐、再反思、再實踐……經過多次修改，反複實踐，最終定稿，深受學生喜歡，就這一點為其他老師提供了一個值得參考和具有可操作性的借鑒經驗。當然，張老師的閃光點還不僅在於此，他個人的魅力也值得一讚，超高的語言表達能力，幽默風趣（短短的二十分鍾的講座贏得了全場多次掌聲與笑聲），對學生人文化的考核評價方式，平等的對話交流，等等，也是其受到學生歡迎的原因之一，學生因為喜歡這個老師而更加喜歡這門課程，使得這門課程更具生命力。還有張老師對信息的采集方式在這裏也值得一提，他的每一節課的課件都做得非常精美，信息量非常大，圖文並茂，這是與他平時的點滴積累密切相關的，每次接觸到新的資料或信息時，對課件進行及時補充，充分發揮電教媒體的優勢，更好地為選修課的開發、開設服務。