淺談物理教學中學生創新能力的培養
理化生教學與研究
作者：陳淑珍
摘 要： 物理學科有很強的應用性和創新性。在物理教學中，加強對學生創新能力的培養，無論對國家還是對個人都有非常重要的意義。作者就物理教學中如何培養學生的創新能力談談看法。
關鍵詞： 物理教學 創新能力 教學理念 教學方法 實驗教學
創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。培養學生的創新能力應是每位教師追求的教學目標。在物理教學過程中，教師要注重激發學生的創新熱情，培養學生的創新意識和創新思維，發展學生的創新能力，要指導學生開展研究性學習，培養創新型人才。下麵我就物理教學中如何培養學生的創新能力談談自己看法。
一、改變教學理念，增強教師的能力培養意識
物理新課程標準要求教師根據物理新教材的特點，及時轉變角色，努力克服長期傳統教學形成的弱點，轉變原有教學方式，確立先進的教學理念。長期以來，應試教育造成我國中小學教育普遍隻重視分數和升學率，而忽視對學生實際能力培養的現象。在具體的教學過程中，老師往往隻重視學生對知識結果的了解，而不重視對知識過程的介紹。如在物理教學中，隻重視對書本中概念、定律和運算公式的把握，而不重視對這些概念、定律和運算公式的產生過程的介紹。不重視對以往物理學家研究方法和思維過程的介紹，而隻是介紹他們的成果。在學生用死記硬背的方式把握基本概念、定律和公式之後，再利用題海戰術，反複讓學生套用這些基礎知識進行解題。在這樣的教學理念的支配下，雖然可以培養出在考試中獲取高分的學生，但學生的實際能力是大打折扣的，尤其不利於培養學生的創新思維能力。
《中共中央國務院關於深化教育改革全麵推進素質教育的決定》明確指出：“實施素質教育，要以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。”“要讓學生感受、理解知識產生的過程，培養學生的科學精神和創新思維習慣。”這就要求教師改變教學理念，教學目的是培養學生實際能力，尤其是創新思維能力；在具體的教學過程中，不僅是注重對已有知識結果的介紹，更重要的是要介紹這些知識的產生過程。如在物理教學中，就是要重視對基本概念、定律和公式的產生過程的介紹，而不是僅僅介紹基本概念、定律和公式本身。也就是說，要重視介紹以往物理學家的研究方法和思維過程，這樣能讓學生獲得更實際的學習和研究物理科學的方法論的指導，並能獲得思維的啟迪，有利於創新思維能力的培養。
二、改變教學方法，重視培養學生的創新意識
1.建立民主、平等的新型師生關係。
“親其師，信其道”。寬鬆、和諧的課堂氣氛是學生自主學習、主動探究的溫室，是學生開展交流、集思廣益的保障。在擁有真誠、充滿溫馨的課堂上，學生始終處於積極思考的狀態，並隨時能碰撞出創新的火花。在創新教育的教學中，我們要充分發揮學生主體作用，要求凡是學生自己通過努力能做到的，都應讓學生自己去創新、實踐，教師給予學生必要的啟發、誘導和點撥。
2.增強教學趣味性，激發學生的創新欲望。