機械製造及自動化專業教學現狀及策略
高教改革與發展
作者：吳益興
摘 要： 我國自實行改革開放以來，國民經濟得到了快速發展，人民生活水平得到了顯著提高，人們開始將教育作為重點，將下一代青少年的學習教育視為當前重點。隨著我國教學要求的不斷提高，傳統教學中的缺點開始暴露。針對這種情況，我國教育部門也作出了調查分析，逐漸轉變教學模式，對傳統教學模式中的一些可取之處進行提煉，並結合學生的學習需求，創新教學模式。徹底改變現狀的關鍵是對學生的學習需求進行研究，培養學生的實踐能力，提出相應對策，確保機械製造及自動化專業教學的順利開展。
關鍵詞： 機械設計製造 自動化 教學難點 教學策略
一、引言
隨著社會發展的不斷進步和科技技術的創新研發，人們對於工業產品的要求越來越高，既要保證產品的多樣性，產品更新換代，產品質量問題，在使用功能上要貼近實際，外形要有觀賞價值，又要滿足其生產的自動化程度。生產商如果想滿足客戶的需求，占領機械市場，就必須不斷學習先進機械製造及自動化技術。經過多年努力，機械製造及自動化技術得到了更廣泛的發展，應用於我國的各個行業，其中包括微處理器、微型機、煤礦、汽車、乳業、建築行業、機械生產等領域，機械製造及自動化技術是眾多科學技術發展最終形成的產物，是社會發展的必然因素。麵對科技迅猛發展的當今社會，新一代機械製造及自動化產品的發展誕生，不僅是簡單改造原有傳統設備，更重要的是推動機械設備的更新換代，開辟機械時代的新啟程，這是發展工業國家的重要前提。
二、機械設計製造及其自動化專業的教學難點
隨著科學技術的快速發展，機械設計製造及自動化專業已經成為一個新興學科，通常我們所說的機械設計製造及自動化專業其實是一個比較廣泛的專業，它將機電一體化和機械製造結合。現在各個高等院校都將機械設計製造及自動化專業作為一個重點課程。教師將技術作為教學重點，將科學實踐作為輔助重點，不僅要調動學生的思維，還要在實踐應用中發展學生動手能力，讓學生真正學到專業知識。在教學過程中由於機械設計製造及自動化專業的技術難度較高，造成一些學生在學習過程中遇到難點。
1.學科知識較抽象，學生缺乏空間感且動手能力差。
教師在機械製造及自動化課堂上要注重將學生機械化製圖作為重點，還要將機械實物模型作為輔助課程，學生要從多個角度學習機械設計理念，通過投影的方式加強學生對於模型的認知，還要培養學生的立體感知力，在實踐模式中培養學生的空間想象力和思維能力，更好地表現圖形的立體化。
2.學校安排課程時，對機械設計製造及其自動化專業課程的學習比較分散。
通常在高等院校機械設計製造及自動化專業安排中課程比較分散，很多時候都是基礎課程，這樣就不能使學生學到專業技術，大二學期很多學校都將英語等專業作為重點，忽略了機械設計課程。在第三學期時才會安排機械製造專業課程，這期間學生對於機械製造的基礎課程就淡忘了許多，不能將真正的專業知識和理論知識融合，還會增加學生的學習負擔。很多學生都不能成為複合型人才，不能將所學知識運用到祖國建設中。