觸摸高考曆史試題的脈搏
考試研究
作者：袁宏偉
摘 要： 全國新課標高考文綜曆史的考試到2014年為止，已經走過了八個年頭。從這些年高考曆史卷的發展趨勢上可以看到，高考命題正在從新課改之前的“知識立意”走向“能力立意”，並且在向“素養立意”發展。本文以高考文綜Ⅱ曆史卷中的開放性試題第41題作為高考命題發展研究的平台，觸摸到高考曆史學科考試的脈搏，明確備考方向，從而有的放矢地提高課堂教學質量和教師的教學水平。
關鍵詞： 知識立意 能力立意 素養立意 開放性試題 啟示
新課標高考曆史大綱中對學生的考察要求規定了四個層次的考核目標與要求，前兩個層次通過選擇題的形式進行考查具體是：獲取和解讀信息，調動和運用知識。後兩個層次主要通過非選擇題的設置落實，具體是：描述和闡釋事物，論證和探討問題。第四個層次是要求等級最高的，那麼“論證和探討問題”在高考曆史學科試題中是如何體現的？這一能力的考查就是通過第41題實現的，就是通常所指的開放性曆史觀點題。那麼這一新題型從創立到現在經曆了怎樣的發展與變化呢？麵對新的變化，我們該有何作為呢？
一、高考開放性試題第41題的特點分析及解決方法
新課標高考曆史卷41題首次出現在2011年，從此開創了一種與以往不同的新題型，即：史學觀點題，或稱為曆史評價題。這一題型的出現，實際上正是適應了高考對高三學生認識和評價曆史能力素質考察的要求。
二、高考開放性試題第41題的發展與嬗變
先看2013年41題，從試題的形式上看，給所有人帶來了巨大的衝擊，問題的來源出自三張圖片：中國的故宮太和殿、英國的王宮白金漢宮、英國的首相官邸唐寧街10號，題目要求是：提取材料中的信息，結合所學知識，從建築和政治關係的角度進行中英比較。
本題以曆史照片的方式呈現曆史問題，視角獨特；以中英建築影射中英政治體製，創新思維。解答本題可以先提取照片中的準確信息，即：不同的建築文化充分體現了不同的政治文明。本題要求學生開拓思維空間，聯係中外曆史背景，橫向比較中西政治文明，認識近代中國落後的根源，思維的拓展空間很大，曆史的比較與聯係角度很新。
2014年的第41題的廬山真麵目：比較兩份目錄並結合所學知識，指出其中一處不同，並分析出現這種不同的原因。（所指出的不同之處明確清楚；原因可從一個或多個角度進行分析，觀點明確，合理充分。）
2014年本道題與2013年相比仍然體現為“找不同”，作為開放性問題，2014年的設問具有一定的指向性，選取兩則不同階段曆史書的目錄進行對比分析，主要目的是通過學生對曆史教材目錄的分辨分析不同時期曆史階段劃分的背景及依據。2014年的這道題更加突出了對以全球史觀及近代化史觀為代表的新史觀的學習認識和理解運用。