深化微生物實踐教學改革
教改研究
作者：史學偉 徐亞男 周紅 肖婧
摘 要： 文章提出應在原有的微生物教學改革基礎上，深化教學改革，不斷改進教學內容及教學方法，使每個學生都能夠成為教學主體，提高學生學習興趣，開闊學生學術視野，培養學生科研意識。通過深化教學改革，使師生達到雙贏。
關鍵詞： 微生物 實踐教學改革 教改措施
微生物實踐教學是微生物學建立和發展的基礎，同時對整個生命科學技術的發展具有積極而重要的作用。隨著分子生物學的誕生及其技術的應用，各學科的交叉和滲透，極大地豐富了微生物學實驗技術的內容，並將其推向一個新的發展階段。微生物學實驗技術和方法已廣泛地滲透到現代生命科學的各個分支領域，不斷發揮其獨特作用，因此，微生物學實驗是一門非常重要的基礎實驗課[1]。
1.微生物實驗教改背景
微生物學實驗是用於大學本科生的基礎課實驗教學，其主要任務是使學生得到微生物實驗技術的基本操作和技能訓練，同時初步掌握或了解先進的技術和方法，可以與迅速發展的學科前沿接軌。微生物學實驗的目的是通過實驗，培養學生觀察、思考、分析問題、解決問題和提出問題的能力。但是目前微生物學實驗教學大多延續傳統“驗證性”的實驗內容並采用“程式化”的教學方法授課[2]，即授課教師獨自根據實驗教學大綱要求，製訂教學計劃，確定教學內容，並於課前準備好實驗所需藥品、儀器，書寫板書，上課時，學生在教師的示範及指導下按照設定的實驗題目和程序，根據板書，完成規定的實驗內容和操作，驗證實驗結果，最後寫出實驗報告。這種模式下學生完成實驗較快，並且初步掌握了實驗操作技能，但是，這種教學模式導致學生對實驗探究的興趣不濃厚，大部分學生隻是為了完成實驗任務而機械操作，小部分學生基本不參與操作，隻是書寫實驗報告，完成任務；而且教學內容更新較慢，一些儀器設備較老舊，方法較落後，實驗教學效果欠佳。
近年來，我院對微生物教學進行了一係列改革，其課程設置、教學內容、教學方法和教學手段等均在探索之中，相應的實驗設備和實驗條件逐步完善[3]。但是初步改革難以解決教學中長年遺留的問題，針對上述問題，我院在微生物實踐教學實驗操作性和先進性上進行深化改革，經實踐，取得了一定效果。
2.微生物實驗教改措施
2.1內容上刪舊增新，提高學生學習興趣。
隨著生命科學的迅速發展，新技術的不斷湧現，刪除了一些較陳舊且應用較少的實驗內容，增加了一些新興技術。如：刪除了細胞壁和脂膜的觀察、暗視野顯微鏡觀察等；增加了細菌質粒的製備、轉化、轉導等分子水平實驗及微生物學的快速、簡易和自動化技術等；我院新增一批實驗儀器，淘汰了陳舊設備，新興的科學技術及新型設備極大地提高了學生學習的興趣。
2.2操作性和先進性並舉，開闊學生學術視野。
微生物實驗教學以操作性為主，以往的實驗設置是依據教學大綱，同時根據學院自身情況，設計一些具有代表性且較易操作的實驗，往往忽略了新興技術及方法介紹。深化微生物實踐教學改革，要處理好操作性和先進性的關係：（1）對於那些本來源於微生物的分子生物學實驗技術（如質粒的製備、轉化等），進行適量的詳細介紹；（2）對於那些經典實驗的改良技術酌情進行並列介紹；（3）由於實驗條件所限，目前不能（或不必）開設的實驗，但具有開拓性、先進性的方法放在每一部分的綜合性說明中簡要介紹，達到使學生了解的目的，同時介紹有關文獻便於學生進一步學習，開闊學生學術視野。