高校專業選修課改革刻不容緩
教改研究
作者：劉開林 羅坤
摘 要： 專業選修課在培養全方位人才計劃中具有極其重要的作用。然而，由於大多數專業選修課開設在大四畢業班，出現了到課率低、課程形同虛設等一係列問題，對高校專業選修課改革，已經刻不容緩。文章從社會、教師和學生的角度對出現這些問題的原因進行深刻分析，並對專業選修課的改革提出係列建議。
關鍵詞： 高校專業選修課 課程改革 改革建議
一
專業選修課是專業高校教學計劃的重要組成部分，在人才培養中承擔著鞏固、深化專業理論知識，擴展專業視野，培養創新性思維及教學實踐能力的教學功能[1]。然而，由於專業選修課大多開設在大四畢業班，畢業班到課率本來就較低，專業選修課更成為“混學分的課”和“可以逃的課了”，甚至出現“空巢”現象[2][3]。據《中國青年報》報道，山東財經大學畢業班百人課堂隻剩40餘人，上課的老師還說：“要不是今天讓學生過來交作業，估計來上課的，還得少一半！”一些來上課的學生，旁若無人地幹著自己的事情，或是在做數學題，或者在默記考研的複習資料。是什麼原因導致這樣的局麵呢？大致包括以下幾方麵原因：
1.就業壓力大。就業壓力大體現在兩方麵，一是學生本身擔心畢業後沒有穩定的工作，處於漂泊狀態。二是學校老師更擔心學生就業率，如果就業率不高，可能專業就會被取消，因此，學工組的老師們都一直鼓勵不考研和不考公務員的學生盡快找工作，這在一定程度上讓學生的學習積極性全部轉移，無心上課。迫於嚴峻的就業壓力，各高校已盡量將教學任務集中到前三年，給畢業生留出更多的實習和求職時間。
2.考研究生和公務員壓力大。由於就業困難，更多的學生選擇考研，推遲就業，這樣就使得考研的競爭越來越大，如果任課老師比較嚴格，每次點名，不到課沒有成績的話，那麼考研的學生隻能前來上課，但是都是在看考研的考試內容，無心聽課，內心可能覺得老師的講課打擾他們學習了。同樣，為了更好地擠公務員這座獨木橋，很多學生不再“裸考”，而是更加認真地準備。這樣，如果不是上課老師的硬性要求，很多學生就不會再來上專業選修課了。
3.教師上課內容陳舊，講解不能有效激發學生興趣。大多數高校教師工作的重心都放在科研上，對上課準備不是太充分，隻是簡單地把課程內容呈現給學生，而沒有設法提高學生的興趣。同時，由於學生的到課率低，而且即使來上課的學生也大多在看考研或公務員的資料，挫傷了老師的積極性，形成惡性循環。
4.專業選修課一般是隻在學了相關課程後才能進一步學習的課程，限製了選課的範圍。部分學生選課目的僅僅是達到學分要求，對於所選課程並不感興趣，而沒有興趣的學習往往是被動學習。
二
如何解決當前存在的問題？
1.課程設置模式改革。要解決專業選修課的問題，課程設置模式改革是核心，不是單單針對選修課進行改革，而是應該對大學課程總體進行調整。首先，專業選修課程的選擇最好做到不限年級，讓更多學生自由選擇課程，讓真正有興趣的學生學習想學的課程。如果有些選修課必須在修完基礎課再開始，那麼最好在大三開設，在專業選修課程《農藥生物測定》選修學生中初步調查發現，72%的學生希望把該課程安排在大三以前，最好是在實習以前學習。把部分選修課的內容融入大四實習中，整個大四年級不開設課程，對於考研的同學，大四一年跟著導師學習實踐專業知識，以為研究生的學習打下基礎；對工作的同學來說，可以到單位實習。這樣無論是繼續深造還是就業的同學都能提前適應，更有利於人才的培養。