小學語文教學語言特點新探
語文教學與研究
作者：楊春
摘 要： 在小學語文教學中，小學生的語言發展和語文學習運用能力直接關乎教師的教學方法和教學語言，語文教學對於小學生的語文能力發展往往有著至關重要的作用。語文教師的教學語言要有魅力，在語文課堂上能熟練運用語文知識，既有規範性又有生動的感情融入其中，讓學生對啟蒙小學語文教育產生更加濃厚的興趣。
關鍵詞： 語文教學 語言魅力 啟蒙小學語文教育
小學生剛剛步入校園，其對於中國文化的認知，就要從語文教學開始學起，語文教學的主要目的就是培養小學生的素養。要想讓學生掌握語文知識，很大程度上要依靠教師的言傳身教，教師的教學語言對小學生的啟蒙起著示範和引導作用。教師的教學形式和教學素養，直接影響小學生對小學語文的學習喜愛程度和學習能力。
一、教師在啟蒙小學生語文中的作用
（一）教師可以規範小學生的語文基礎
教師在人們心中的形象總是高大的，其言行舉止往往會被視作學習的對象。教師應為人師表，其教學修養在很大程度上影響學生在課堂上的集中精力，小學生的腦力活動決定於小學語文教師的教學水平和教學能力。一節既生動又有魅力的語文課，要在教師的引領下讓學生主動參與到課堂中共同完成，教師在語文教學風格上要有規範性，深入研究語文教學中潛在的特性。在語文教學中，教師占有主導地位，教師的教學語言對小學生起著啟蒙、示範和學習的作用[1]。
（二）教師激發小學生的語文學習興趣
小學生正處於接受新鮮事物和探索新鮮事物最強的人生階段，小學生的生活隨著教學知識麵和社會知識麵的拓展而拓展，小學語文教育顯得至關重要。教師一直都是學生心中的學習榜樣和楷模，要讓語文課堂不再枯燥無聊，教師不僅要肩負起傳教的重任，還要在課堂上激發學生的學習激情，讓每個學生都積極參與到語文課堂討論中。小學生還處在智力的發展階段，教師應該加強學生興趣愛好的培養。在教學中，不要使用生硬的語言，讓小學生慢慢融入語文教學中，語文教學一定要選擇容易被小學生接受的形式。教學語言難度不要超出小學生對語言的理解範圍，讓每個小學生都積極參與，活躍的課堂氣氛，使小學生不會產生對語文的消極情緒，強化小學語文教學效果。
二、語文教學語言的特點
（一）規範性
老師是學生的榜樣，肩負著教書育人的責任，老師的一言一行都在潛移默化中影響學生，備受小學生青睞的老師更是如此。因此，老師既要做到為人師表，又要做到言傳身教，時刻注意教學語言的規範，努力成為小學生的模範代表。小學生的判斷能力較弱，最容易受到老師的影響，老師要用規範的語言教學，使小學生養成說規範話、寫規範字的好習慣。老師教學語言的規範可以使模仿能力比較強的小學生更好地把握語言，靈活地運用語言，為將來的語文學習打下堅實的基礎。利用規範的語言進行教學，要求老師具備較高的專業教學素質，普通話標準流利，還應掌握小學生群體的特點，通過使用小學生的語言，拉近與學生的關係，融入小學生的天地。