工科院校大學英語教學中任務型教學模式的研究
外語教學與研究
作者：舒宏偉 何博
摘 要： 工科院校的學生由於地域的差異和專業課設置的特殊性，總體在英語學習上表現不佳，興趣不高，自主性不強，課堂表現不積極，這就直接影響了正常的大學英語教學秩序，不利於提高學生的綜合素質。任務型教學模式寓教於樂，鼓勵學生參與、合作、交流，能極大地提高學生的語言運用能力，是一種行之有效的教學模式。
關鍵詞： 工科院校 任務型教學模式 語言運用能力
長期以來，工科院校大學英語課堂的主導者往往是照本宣科的教師，學生充當的無非是被動的接受者，師生間的互動交流極其有限，教學效果自然大打折扣。社會、企業對於大學生的期望，更傾向於綜合能力的全麵發展，顯然，傳統的教學模式已經不能滿足社會的需求。“任務性教學模式”以學生為主體，通過真實化的教學和課堂，充分發揮學生的語言能力。學生以任務為學習方向，在完成任務的過程中，將書本的知識和生活中的語言高效結合起來，用語言做事，極大提高自身的綜合素質[1]。筆者是多年站在教學一線的一名地方工科院校的普通英語老師，現試以教學實例論證任務型教學模式在工科院校推行的有效性和可行性。
一、工科院校教學現狀和生源特點
1.工科院校生源特點
首先，工科院校男女生比例失調，男生多而女生少，甚至部分工科專業一個班級中一個女生都沒有。男生相比女生而言，在語言表達上有所欠缺，所以課堂沉默現象較文科專業普遍。其次，大部分工科院校都是麵向全國招生，其中必然有學生來自於較發達的地區和城市，也有來自於相對而言較落後的地區和城市。通常，來自於較發達地區的學生往往能接觸到更豐富的相關英語資料，這部分學生在語言表達上更豐富、流利，特別是口語與聽力方麵突出，這是來自於較落後地區的學生所望塵莫及的。這些得益於較發達地區學校更完善、更尖端的教學軟件或者其他相關硬件實施，例如師資方麵。相反，來自不發達地區、城市的學生在語言表達上較生澀，表現較矜持，尤其在口語和聽力這兩個方麵相對較弱，不喜歡在課堂上和老師、同學交流。
2.工科院校大學英語教學現狀
工科院校專業課程安排十分緊湊，實驗實習課程也安排得很頻繁，這就占用了工科學生大部分的學習時間，包括自學時間。此消彼長，學生花在英語等語言學習上的時間自然減少，直接導致部分學生在英語課堂上心不在焉，敷衍了事。四六級通過率成為擾亂正常大學英語教學秩序的元凶，隻是因為許多企業在培養和錄用人才方麵對於四六級非常看重，這就促使教師在教學中遵循高中的“書山題海”策略，教師的教學手段變得單一，教學方法也極其單調。不言而喻，相似於高中的教學模式，自然不能吸引迫切想逃離高中階段那種“滿堂灌”教學模式的大學生。此外，雖然許多工科院校投入了大量的人力、物力推行多媒體教學，但是遺憾的是，部分教師電腦使用不是十分熟練，製作實用多媒體的能力略顯單薄，製作的PPT課件乏善可陳，自然吸引不了學生。英語課堂換湯不換藥：大部分時間都是教師在念相應的PPT課件頁麵，學生很少能有機會真正參與，課堂教學效果大打折扣。由於高校擴招的影響，分配給一線老師的班級自然較多，繁重的教學壓力使得教師很少有時間深入了解學生學習狀況和問題，既然不能深入了解學生，就根本談不上因材施教。
二、任務型教學模式的理論基礎及其在工科院校大學英語教學中的意義
任務型教學模式，是充分建立在第二語言習得機製研究成果之上而提出的一種創新的教學模式。它以學習為中心，強調“做中學、學中做”，著重培養學生的綜合運用語言能力[2]。任務型教學理論出自於交際語言教學理論，同時融入了當代心理學理論的最新教學理念[3]。僵硬的傳統教學模式注重教師在課堂上的授課，從而完成知識由教師到學生的傳遞過程，但忽視了學生在課堂上參與的重要性。基於“輸入與互動假設”的任務型教學模式主張學生真正所需的並不是簡單的語言形式，而是各種信息輸入和信息輸出的機會[4]。第二語言的習得過程有別於母語的習得過程，母語的習得過程為：詞彙化→句法化→詞彙化；而第二語言的學習更多是認知性的，學習者在社交活動中往往注重言語的意義，注重意義就意味著在實際語言中語言運用中更多趨向於實例和記憶係統[5]。
長久以來，“灌輸式”教學套路在工科院校大學英語課堂教學實踐中一直占據著主導地位。雖然這種教學方式著重強調知識的傳承，但其局限性不言而喻：過分強調“教”而一定程度上忽視“學”。學生的自主學習積極性、主動性沒有被充分調動起來，不能激發學生的英語學習積極性和興趣。
任務型教學模式下，學生不再是被動地接受，教師傳授的知識，而是主動發現、體驗及交流。英語課堂中師生角色發生了極大轉變，一方麵，教師變成組織者、評估人及人物製定者，給教師的教學研究提供了豐富的素材。另一方麵，學生在完成任務的過程中能充分發揮自身的認知能力，調動自身的目的語資源，既有個人的努力鑽研，又有團隊合作及交流，學習環境和學習方式的轉變，自然能極大激發學生的學習興趣，拓寬其知識麵，更大的好處是增強其人際交往能力。