淺談農村初中英語詞彙教學中的文化教學
外語教學與研究
作者：冀彩娟
摘 要： 在英語詞彙教學中，教師要注重培養學生的文化意識，充分運用教材資源，加強學生對文化的學習和培養，從而提高學生學習英語的興趣。
關鍵詞： 初中英語 詞彙教學 文化教學 教材資源 學習興趣
語言的基本用途是溝通，讓人與人之間的交流更簡便、更直接、更有效。同時，語言是文化的記錄者和傳播者。英語如今基本普及，它的廣泛使用和重要性毋庸置疑。在全民學英語的氣氛下，農村初中生學習英語的方式和內容應該更側重文化教學方麵。因為長期以來受應試教育思想等因素的影響，農村初中英語詞彙教學一直重語法而輕文化，使農村學生英語思維習慣養成進度緩慢，英語學習興趣缺乏，最終導致兩極分化現象嚴重。如何消除農村學生學習英語的畏難情緒，最大限度地掃除英漢文化交叉帶來的對英語詞彙學習的障礙，保持學生英語學習的濃厚而持久的興趣呢？
我們提倡“用教材教”，根據教材內容設計形式多樣的詞彙教學任務，激發學生的創新思維，幫助學生了解各國文化存在的差異。但是，在詞彙教學中，隻充分運用教材資源遠遠不夠，教師還應當利用九年級畢業班的各種教輔和模擬試卷中包含的閱讀材料，讓學生多方麵地了解中西方文化的不同。在初中各年級的英語詞彙教學中，基本上已包括生活中的很多實用性對話和話題，比如：打電話、購物、邀請、詢問天氣、問路、看病、祝賀、談天等。然而，其大多涉及的是相關聯的句子，往往非常簡單、幹癟，學生隻是強製性地記憶了一部分考試要用到的知識點，對於詞彙中包含的文化內蘊和中西文化差異，並不是了解很多。這時，教輔資料中的閱讀理解、完形填空、詞語運用等大段文章，就可以彰顯完整的故事情節和因不同而產生的差距美。每次講到這類短文時，我都會盡力幫助學生在完成短文的同時引導他們體會不同文化的魅力。在一篇短文中，涉及“‘growing old’，we Chinese are proud of being old，but in the United States，people think ‘growing old’ is a problem since ‘old’ shows that a person is going to retire or that the body is not working well”的文化差異。在講授這篇短文時，我便介紹了另一個關於西方女士十分介意自己年齡的小故事：劇院經理想讓戴帽子的女士不要妨礙到他人，於是就請所有人摘下帽子，但是年齡大的人應例外，結果全部觀眾都摘下了帽子。這兩個故事讓學生意識到不能提及女士年齡，也讓他們記住關於Mrs.，Madam，Ms和Miss這幾個詞使用的範圍和情況。
初中階段課本的題材涉及麵很廣，但文學作品偏少，而文化與文學有密不可分的聯係，不論如何界定文化，文學總是文化的一部分。在實際課堂教學中，文學一直被看做是提高文化素養的重要途徑，文學作品的多樣性，讓學生從不同程度上受到心靈的觸動。在各年級教學中，我都十分重視名人傳記這樣的短文。名人的個人魅力和影響力，對引導青少年積極健康的人生觀有極大的促進作用。比爾·蓋茨、貝克魯斯、貝多芬、帕瓦羅蒂等，他們從普通人到成功人士的經曆，以及他們樂於幫助他人的生活態度，都對青少年時期的中學生的意義非凡。對於各界名人的小故事，某些學生已經有所了解，所以，盡管這類短文有生詞存在，在嚐試過做題策略（注意人物的生平、成長經曆、成就及個性特點）後，大多都對這些極具影響力的人物敬佩有加，印象深刻。從中吸取到的勵誌成分，也是積極向上的文化傳播的重要內容。