例談如何提高初中英語課堂效率
外語教學與研究
作者：任穎霞
課堂是學生獲得知識的主陣地，課堂上學生的學習積極性、主動性及注意力集中的持久性都直接影響學生的學習效率。因此，為了提高英語學習效率，教師要從以下幾個方麵營造課堂學習氣氛，使學生保持持久的學習積極性和主動性。
一、重視課堂前三分鍾，注重激發學習興趣
課堂教學的前三分鍾是課堂教學的序曲，是教學內容的導入環節，教師不僅要給學生帶來新鮮、引人入勝的感受，還要誘發學生主動探索的欲望，使其進入“我要學”的最佳學習狀態，從而直接提高學習效率。上課前三分鍾，教師幾句精彩的開場白，常常會激起學生的學習興趣，牢牢抓住學生的注意力，收到事半功倍的效果。因此，要提高初中英語課堂教學效率，教師必須高度重視課堂前三分鍾的開場白設計，注重激發學生的學習興趣。
二、融洽師生關係，和諧學習氛圍
和諧民主的教學氣氛是成功的課堂教學的重要條件。美國心理學家羅傑斯認為，成功的教育依賴於一種真誠的理解和信任的師生關係，依靠於一種和諧的安全的課堂氣氛。建立融洽的師生關係，營造良好的學習氛圍是上好一堂課的關鍵，是激發學生英語學習興趣的源泉。因此，教師在教學活動中應充分滿足學生渴望被尊重的心理需要，尊重學生的個性差異，尊重學生的人格，為學生創造民主、輕鬆、愉快的教學環境，為每個學生提供均等的學習機會。課堂上不對學生說“NO”，而說“Sorry”，盡可能多說“Good！Very good！Wonderful！”等表揚用語，鼓勵學生樹立學習英語的自信心，激發他們學習英語的興趣，最大限度地調動學習主動性，促使他們積極地獲取知識，變“要我學”為“我要學”。
三、培養學生的學習興趣
“興趣是最好的教師”，是學好語言的強勁動力和能力形成的前提。學生有了濃厚的學習興趣，就會變被動為主動，進入積極的學習狀態，學習熱情也會在愉悅的、輕鬆的情境中得以激發。例如，在教育有關月份的單詞時，教師把學生分成兩組進行對抗賽。教師問：“Which is the second month of the year ？”“How many days are there in February？”多提類似這樣的幾個問題，男女同學打擂比武，都踴躍發言。賽出勝負後，教師繼續問學生：“Which month do you like best？Is February better than Jannary？Is April worse than may？”這種授課方式是在競賽和輕鬆的問答中進行的，很快能使學生理解掌握所學內容，在不知不覺之間學會所學內容，這些不是教師教會的，而是自己感受掌握的。