基於新課程理念的高中政治興趣課堂構建
政史地教學與研究
作者：張振勇
摘 要： 高中政治新課程尊崇“以學生發展為本”的教育理念，把構建興趣課堂作為強化教學效果的重要途徑。高中政治教師要以新課程理念為指導，樹立發展教學觀，運用創設生動教學情境、實施教學情感策略、引導自主合作探究、實施恰當激勵評價等教學策略，發揮教學藝術，營造溫馨和諧的課堂氛圍，調動學生學習的積極性和主動性，在高中政治興趣課堂的構建中穩步提高教學質量。
關鍵詞： 新課程 高中政治 興趣課堂 構建策略
新課程把推動素質教育作為教學改革的終極目標，強調教學中“關注學生情感，充分激發學生主動意識和進取精神”。在新課程背景下，高中政治教師要明確自己承擔的傳授知識、培養能力、開發思維的重要使命，采取與學生年齡心理特點和政治學科教學內容相適應的教學策略，構建學生喜聞樂見的興趣課堂，以此激發學生旺盛的求知欲，提高課堂教學的活躍濃度，引導學生在輕鬆、和諧、愉悅中興趣盎然地能動獲取政治知識。
1.創設生動教學情境，吸引學生有效注意
新課程“倡導學生主動學習”，把吸引學生的有效注意，激發學生的學習欲望作為課堂教學的首要任務。從認知心理學角度看，高中生的心理發育尚不成熟，自我判斷能力和自我控製能力有限，對事物的認識更多地停留在表麵，教學環境是否對感官有較強的刺激性對高中生的有效注意的強弱具有非常重要的影響。要構建高中政治興趣課堂，教師必須積極變革傳統的教學環境和教學方法，從學生的認知取向和教學需要出發，適時創設新穎而生動的教學情境。把教材的文字描述渲染為具體、形象、生動、感人的環境和片段，還原知識形成和應用的生動場景，最大限度地吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。例如在教學“人民代表大會製度：我國的根本政治製度”一課時，我們根據教學內容與學生的日常生活距離較遠的現實，以在網上搜集的與教學內容相關的視頻、音頻資料導入教學，用直觀、動感、富有故事情節的場麵構成了一個“重現”人民代表大會製度發展、完善過程的整體情境，增強了學習內容的新鮮感和震撼力。學生從教學情境中體會到政治學習的“動”與“活”，課堂的雙邊活動異常活躍，在“要我學”到“我要學”的轉化中，興趣課堂的打造水到渠成。
2.實施教學情感策略，增強課堂教學韻味
建構主義教學理論認為：在課堂教學中知識對流和情感對流是兩條相互依存的主線，師生之間的情感交流是構建興趣課堂的基礎和催化劑。高中政治教師要清醒地認識到情感因素在構建政治興趣課堂中的重要作用，在課堂教學過程中注重實施情感策略，強化學生的情感體驗，用課堂充盈著的情致和韻味促使學生樹立積極態度、暢快心情和活躍思維，吸引學生主動投入課堂活動。首先，教師要盡快掌握學生的心理動向，把微笑、信任和關懷帶進課堂，用“師愛”打動學生，以親切、幽默的教學語言聚攏學生，建立溫馨、融洽的課堂師生關係，讓學生“親其師，信其道”。其次，用與教學內容有關聯的歌曲渲染課堂氣氛，調節課堂節奏，讓課堂高潮迭起。例如在教學“實現全麵建成小康社會的目標”這一課時，選唱歌曲《好日子》，用嘹亮的歌聲深化學生對美好生活的感受，激發學生的學習熱情。再次，應用網絡多媒體手段穿越教學時空，將枯燥的敘述和說教衍化為直觀、生動視頻或畫麵，給予學生真切的客觀認識，增強學習的愉悅性和趣味性。如教學“博大精深的中華文化”時，通過FLASH課件展示中華文化的發展過程和璀璨曆史，以動感、靈性的知識將學生對所學內容的積極思索。最後，在課堂上開展政治知識競賽，通過同學間你追我趕、拚搏向上的競爭培養學生的參與意識和表現意識，增強課堂教學的韻味與活力。