初中物理實驗的妙用
理化生教學與研究
作者：宋春豔
摘 要： 物理實驗一直是初中物理教學的中心環節，隨著新課改的發展與深入，它的地位愈發凸顯。很多老師在課堂教學中越來越重視讓學生通過實驗體驗和學習，與傳統的灌輸式教學有本質區別，這也是中國教育日益發展的證據。那麼初中物理教學中實驗到底怎樣發揮它的巨大作用呢？為什麼越來越多的教師把它作為教學首選工具呢？本文從三個角度闡述了初中物理實驗的重要作用：第一，通過實驗設問引入，吸引學生的眼球；第二，通過實驗實化概念，加深學生的理解；第三，通過實驗聯係實際，將所學知識學以致用。
關鍵詞： 初中物理 妙用實驗 巧設實驗 活用實驗
從我第一天拿到物理教科書的瞬間起，有一個問題一直困擾著我。為什麼作為初中物理第一節課的《序言》，談的既非該本書的學習內容概要，又非物理學的重要意義，而是零零散散的幾個小實驗，它們之間也沒什麼聯係，從作用上我一直覺得它既不具有引導性又不具有條理性，所以我一直認為它是一個奇怪的存在。編書者的意圖到底何在？
經過這幾年的教學，答案慢慢浮出水麵。因為初中生正處於愛玩的年紀，對於他們來說學習歸根結底是枯燥乏味的，因為學習這件事情既需要動腦分析記憶，又需要動手計算判斷，所以，如果一開始就一股腦地把理論知識傾倒給他們，那麼很可能就會麵臨這樣一種情況的發生：學生一開始就打退堂鼓，而這對於教師來說，結果就無疑是出師不利，未戰先敗。那麼如何避免這種情況的發生，無疑編書者下了一番苦功，即通過教師展示幾個物理中有趣的小實驗，讓學生感受其中奇妙的物理現象。這樣無疑是一擊即中，一下子就吸引了學生的眼球，激發了學生濃厚的興趣，對以後的學習起到了很好的投石引路的作用。
對於初中物理教學，物理實驗可以說起著中流砥柱的作用，貫穿於整個物理學習。首先如果離開了實驗，物理教學隻能是紙上談兵，缺乏實用性。其次，物理實驗可以說是物理教學中用以激發學生求知欲的一大利器，因而可以充分調動學生的主動性和積極性。在這個過程中，還可以激發起學生強烈的求知欲望和學習熱情，並且可以有效減輕理論學習帶來的枯燥感和單調感。
那麼到底物理實驗怎樣在物理教學中發揮它的巨大魅力呢？
一、妙用實驗設問引入，引人入勝
通過實驗引入新課，是一種比較傳統的引入方式，受到了廣大一線教師的推崇。可以說，相對於視頻、圖片等這類引入方式，它一直炙手可熱。因為它有著獨特魅力。
比如，講授在八年級下冊摩擦力時，以一個奇妙的物理實驗開場引入，效果十分顯著。該趣味實驗內容為“將兩本物理書一頁頁像洗撲克牌一樣相互交錯夾在一起，然後讓班級中的兩位大力士各自抓著其中一本物理書書脊的一端，用力往兩邊拉從而使兩本書分開”。實驗結果讓同學們大吃一驚，這兩位大力士竟然無法將兩本書分開。同學們立即來了興趣，嘰嘰喳喳地開始討論，而教師在這裏也無需解釋，隻需加一句：“到底是什麼在阻礙兩本書分開呢？希望同學們在這節課結束時可以給老師答案。”引入新課就好了。
驚詫於這奇妙物理現象的學生一掃睡意，注意力立即被牢牢地吸引住了。因為學生正處於好奇心旺盛的階段，對於這種有趣神奇的現象，就像一個開關一樣瞬間就把他們腦海中思考的房間打開了，條件反射般地思考為什麼。讓學生帶著這樣的疑問開始講授本節新課，在新的知識點中尋找答案，可以有效提高學生的學習關注度。