試析“90後”大學生職業價值觀
高教改革與發展
作者：馮永勝
摘 要： 出生於上世紀90年代的“90後”大學生有著獨特的個性，職業價值觀也有一定的特征，一方麵表現為職業選擇的自主意識增強、職業接受範圍不斷擴大、職業目標明確，另一方麵表現為個人本位主義、盲目自信、缺乏長遠眼光。針對這種現狀，高校要采取合理措施，將“90後”大學生引向正軌發展，增強他們的就業競爭優勢。
關鍵詞： “90後”大學生 職業價值觀 教學策略
“90後”大學生是指出生於1990年至1999年間，且已經進入大學接受學習的中國公民。由於他們出生在改革開放日顯成效的年代，他們有著相對良好的生活條件。再加上90年代之後，我國知識信息迅猛發展，可以說“90後”大學生是信息時代的優先體驗者。在這樣的背景下成長起來的“90後”大學生有著獨特的思想理念，在職業價值觀方麵與“80後”呈現出明顯差別。本文主要研究“90後”大學生的職業價值觀，再提出一套有針對性的培養策略，希望能具有一定的啟發意義。
一、“90後”大學生職業價值觀中的合理因素
1.職業選擇的自主意識增強
目前，“90後”大學生在職業選擇方麵的自主意識不斷增強。這是由“90後”大學生的性格特征決定的。在生活水平不斷提高的基礎上，“90後”大學生從小就接受較好的教育，他們對事物有自己的看法，擁有較強的自主意識，更清楚自己想要的職業類型。
2.職業接受範圍不斷擴大
“90後”大學生好奇心強，心思敏感，平均智商基本超過了同齡人，他們在職業表現方麵也是如此，職業價值觀呈現出較強的接受能力。一方麵，職業地點接受能力不斷擴大，出國熱情明顯高於“80後”大學生。另一方麵，“90後”大學生接受職業類別的範圍不斷擴大。不再盲目追求“編製崗”，希望能嚐試多種職業。
3.職業目標明確
據有關調查顯示，有目標的人生活質量相對較高，缺乏目標的人常常怨天尤人，入不敷出。這直接表明目標的重要性。如今，由於“90後”大學生接受了較好的教育，他們基本都有較為穩定的職業目標，他們對自己的職業行為要獲得什麼樣的成果進行了一定思考，甚至在大學期間就開始進行職業規劃，有意識地儲備知識和培養能力。
二、“90後”大學生職業價值觀中的不良傾向
1.個人本位主義
一方麵，“90後”大學生在選擇職業時過多考慮自我感受，他們多憑愛好和興趣選擇職業，而不對自身進行合理定位，也置就業市場的需要於不顧，這顯然不符合就業需要。另一方麵，個人本位導致“90後”大學生將收獲性要素擺在職業選擇的首要位置，希望多獲取、少付出，這不利於他們個人事業的有序發展。
2.盲目自信
“90後”大學生生長在物質財富不斷增長的年代，他們從小就接觸現代化信息技術，比起同齡的“80後”大學生，他們自然見多識廣，擁有更多的自信。這種自信是盲目的。絕大多數“90後”大學生無法正確認識自我，他們經常放大優點，忽視缺點，在選擇職業方麵過於自大。