漫談微課教學
高教改革與發展
作者：陸冬梅
摘 要： 傳統教學方式和原有教學資源已遠遠不能滿足學習者的需求，因此微課作為一種新型教學資源應運而生。它具有活潑生動、短小精悍等優點，也有內容過滿、知識孤立的不足之處。教師要立足於它的優勢，充分發揮它的正能量，使其在課堂教學中得到廣泛應用，推動課堂教學效果的強化。
關鍵詞： 微課教學 教學資源 教學方式
引言
隨著科學技術的迅猛發展，如今信息、網絡、多媒體和移動通訊將我們帶入了數字化時代。傳統教學方式和原有教學資源已遠遠不能滿足學習者的需求。由此，活潑生動、短小精悍的微課資源應運而生。研究微課教學的特點，對創新課堂教學模式、打造高效教學課堂、提高教學質量具有舉足輕重的作用。
一、微課的背景
從2012年開始，教育部麵向中小學征集微課作品，並舉辦了微課評選大賽。2013年教育部全國高校教師網絡培訓中心舉辦了首屆全國高校微課教學大賽。如今第二屆全國高校微課教學大賽複賽剛剛落下帷幕。微課完成了從中小學到高校的全方位覆蓋，在教育界掀起了一股微課熱，受到了學生和家長的廣泛關注。微課最早是在2006年由孟加拉裔美國人薩爾曼·可汗在可汗學院創建的一個非營利性教育平台進行實踐的。微課就是以視頻為主要載體，記錄教師教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而展開的簡短、完整的教學活動。
二、微課的特點
1.短小精悍
傳統教學資源的開發一般以單元和章節為單位，因而資源的顆粒度過大過長，視頻的講授時間一般在45分鍾左右，占用資源多，使用不方便。而微課視頻因其隻是教學過程中的某一個知識點（重點、難點、疑點等）的講解，故沒有過多的鋪墊和渲染，針對小學生的微課視頻錄製時間一般在5～10分鍾；針對大學生和成人學習者的視頻也不超過20分鍾。微課的主題突出，語言精簡，能使學習者集中注意力，聚焦某個知識點。
2.資源多樣
微課本質上還是課的一種，除了視頻以外，還包括與該教學活動有關的教學設計、課件、課後習題及學生反饋和教師點評等輔助性教學資源。微課不僅給學習者提供了一種新型、簡單的學習方式，還給學習者和教師的溝通提供了渠道，同時為教師之間進行共享和研究提供了便利。因而，微課能在促進學習的同時推動教學改進。
3.使用方便