走進學生， 幫助他打開人生的一扇窗
教育教學研究
作者：王文倩
【編首語】中學階段是一個人生理、心理迅速發展的階段，具有很明顯的不穩定性，特別剛進入職業學校的學生，由於自身基礎知識薄弱、行為習慣較差、師生關係緊張及如今生活環境改變等因素，許多學生表現出太多的不適應，甚至出現心理、行為問題，嚴重影響他們的生活和學習。這時，作為老師尤其是班主任，如能有目的、有計劃地對其進行心理疏導，學生便可進入一個健康而穩定的發展時期，若得不到妥善解決或處置不及時，學生就極易陷入“誤區”。現就筆者處理過的一個典型案例談談關於學生的心理疏導。
【案例描述】
一、個人成長史
李某，男，16歲，陝西楊淩人，2013年8月進入我校學習，機電技術應用專業。該學生長得形象喜人：五官端正，體態適中，皮膚白淨，濃眉大眼，身高1.78M，但不愛學習。因為是獨生子，母親對其極其溺愛，生活很懶散，父親性格內向，不愛說話，文化水平不高，由於工作忙很少管教孩子；母親沒有正式工作，性格弱，心底軟，文化水平不高，每次對孩子的各種要求總能想辦法滿足，致使孩子缺少正確的教育與引導，一旦出現解決不了的事情，父親處理問題的唯一方式就是打，為此夫妻常常吵架，家庭不和睦，導致父親對兒子的教育純粹持放棄態度。
二、入校後表現
1.抽煙很厲害，每周最少兩包且每包價位都在10元以上。
2.生活懶惰，他的床鋪、床下和課桌上常常雜亂無章，生活用具胡亂擺放，書和本子“蓬頭汙垢”。
3.喜歡和女生交往，軍訓剛來就喜歡上一女生，為了表示他的忠心，花200元在自己的手上紋上該女生的名字，時間不長，兩人分手。
4.無學習興趣，整天找機會請假，嚴重時甚至曠課，不按時交作業，甚至不做作業。
5.行規上也有問題，主要表現在：上課不遵守紀律，坐不了多長時間就晃動椅子，愛惹不如他的同學，怕惹比他厲害的同學；上課不是亂喊，就是獨自發愣，課餘時間能量很大，愛搞“惡作劇”，看起來很快樂。
【案例分析】
三、家庭教育方式不當
1.母親的溺愛是教育失敗的罪魁禍首。李某的母親性格弱、心底軟，文化水平不高，每次對孩子的各種要求總能想辦法滿足，致使孩子缺少正確的教育與引導。孩子要什麼就給買什麼，總是習慣用物質表達對孩子的愛。使孩子養成不珍惜物品、講究物質享受和不體貼他人的壞性格，毫無忍耐和吃苦精神。溺愛導致孩子生活懶散，家長允許孩子飲食起居無秩序、睡懶覺、不吃飯、看電視或上網到深夜等。這樣的孩子缺乏上進心、好奇心，不能安靜專注，做事心猿意馬、有始無終。
2.父親的粗暴是教育失敗的有力幫凶。李某的父親忙於工作，和孩子的交流很少，遇到問題就會斥責妻子、謾罵孩子，在老師麵前又袒護孩子；在孩子的教育問題上，夫妻兩人的方式常常不一致，致使家庭不和睦，現在孩子的父親純粹持放棄態度，對未成熟的李某來說是最大的打擊——失去信心，自暴自棄。
四、初中教育理念有偏差
學校為追求升學率，對學生的要求過高，加重學生的課業負擔；老師以分數論英雄為考核標準，不但容易讓學生喪失繼續追求成功的熱情，還為學生的心理健康問題埋下禍根；個別老師不懂得學生的心理特點，不能正確對待其所犯的錯誤，處理方式不當，使矛盾和衝突日益惡化。
【疏導方式】