愛，教育的真諦
教育教學研究
作者：何佩佩
伴著春日溫暖和煦的陽光，我讀完了《讓愛成為一種習慣》這本書。文字讀完了，而書還在繼續；書讀完了，而書中的故事還在繼續；故事讀完了，而故事展現的世界還在繼續，教育世界中蘊涵的可貴精神還在繼續。拿到這本書時，翻開書本，看見一個個鮮明的案例，就被這本書深深地吸引了，確切地說是被陳祥悅的人格魅力、教育藝術吸引。陳老師才32歲就是江蘇省最年輕的特級教師，這位德育專家的腦子裏到底有著怎樣過人的聰明和機智？從這本書的目錄上看不出學術著作似的嚴密結構和完善體係，隻是對陳老師從2003年至今的教育管理生活按照時間順序的“點擊”，但看似隨意的“點擊”，卻有著明確的搜索關鍵詞，這個關鍵詞就是“愛”—對事業的愛，對同事的愛，對學生的愛，對家長親友的愛，對國家的愛，對世界的愛……愛是一切教育的基礎和靈魂，愛是這本書的基礎和靈魂。
陳老師的這本書，很多是關於日常工作的一些日誌，沒有什麼大道理，但細細讀來，其中蘊含的是頗有用心的教育智慧，裏麵許多語句都給我留下深刻的印象。例如：愛會讓我們有力量。比愛更偉大的、更有力量的是——寬容。今天我們怎樣評價一個孩子的所作所為，在很大程度上，將決定這個孩子未來的一生。千萬不要小看孩子，不僅你說的做的，他能感受到，就是你心裏怎麼想的，他也能感覺到。老師要學會正確對待孩子。每個孩子都那麼可愛，每個孩子都與眾不同，老師不能隻愛那些“討喜”的孩子，還要愛那些暫時讓人“皺眉”的孩子。孩子的成長你放一步，他就往前走一步。
書中的“潑湯事件”讓我受益匪淺，“潑湯事件”主要講的是一些青少年水準下降，比較容易惹是生非。恰恰這些很可能發生在孩子身上，那麼應該怎樣處理這樣的事件呢？我認為解決問題不能靠武力，應該靠道德教化。有理走遍天下，無理寸步難行，身為老師的我們說不定哪一天就會遇到類似事件，通過這個事件我們一定要冷靜處理、以理服人，如果靠武力解決的話，那後果將不堪設想，越鬧越大。相反如果和平處理，就會大事化小、小事化了。這才是我們想要的結果。書中的一篇篇文章記錄了他的真實工作，從中我們看到他對孩子、對教育的大量付出（跟孩子談心，研究很多“小事”並努力做好等待），感受到他深沉博大的愛心，更看到他愛的種種方法。這些具體教育孩子、愛孩子的方法很有價值，是陳老師多年實踐探索、總結出來的經驗，彌足珍貴，我們可以借鑒。
冰心先生曾說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”是啊，我們既然是一名老師，從事的就是“花”的事業，從事的就是為社會、為人類創造美好的工作。所以，走在這條充滿陽光、散發馨香的教育之路上，我們播撒的注定是無私的情與愛，付諸的注定是強烈的責任心。
責任來自於教師時刻用愛心召喚學生，帶著學生不斷走向新的輝煌。愛，是啟動教師內部力量和智慧的能源；愛，是通向學生心靈深處的道路；愛，是優化教育環境和心理環境的瑰寶。責任就是愛，一個有強烈責任心的人，就是一個充滿愛心的人。愛像陽光雨露，照耀著花朵禾苗，對學生的愛既要像陽光一樣普照大地，又要對一些缺少愛的學生有所傾斜。我想，教師應把更多關注、更多感情投向那些極度缺愛的學生。是的，“愛”隻一個字，但做起來談何容易，需要真心付出。
沒有愛就沒有教育。有人這樣說：“熱愛一個學生等於塑造一個學生，而厭棄一個學生，則無異於毀壞一個學生。”教育首先是愛的教育，每一位學生都渴望得到老師的愛，愛學生是老師的天職。學生，時刻承受著來自父母、同學甚至社會的壓力，所以他們更希望得到教師的信任和愛。愛的教育是相互的、鮮活的，隻有愛的教育才是真正讓學生終生受益的教育。老師對學生的關愛是無私的愛，能改變人的一生，而老師的責任正是撐起這種關愛。現在的教師，僅傳授知識是不夠的，還必須關注學生的精神成長，成為學生精神成長示範者的“人師”。高尚的師德是成為“人師”的最重要素質。
“捧一顆心來，不帶半根草去”，我國著名教育家陶行知先生的這句話感動了無數人，因為他深深地道出了一名教師教育的真諦——愛的奉獻。教師要堅守愛心，正如陶行知所說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心裏發出來，才能打動心靈的深處。”所以，我一直相信：愛能生智。有智慧才能改善，而有改善就定有希望，這是對所有孩子都適用的法則。記住，孩子是上天派來的天使，讓我們用愛的雨露滋潤他們茁壯成長吧。
讓愛成為一種習慣，
讓孩子們還做天使：
保持純真，和對世界的好奇；
滋養快樂，和播撒愛的能力。