活動單導學在中職機械製圖教學中的應用
教育教學研究
作者：吳誠
摘 要： 活動單導學是現在非常流行的一種教學模式，本文以“圓錐的投影及其表麵求點”一課為例，探討其在中職機械製圖課程教學中的應用。
關鍵詞： 活動單導學 中職 機械製圖 教學應用
在中職院校的數控、機電及機械自動化等專業中，機械製圖一直是一門非常重要的基礎課程。學好機械製圖課程，能夠提高學生的讀圖、製圖能力，為學生以後學習和工作打下紮實的專業基礎。然而，由於機械製圖課程本身比較抽象，給教學工作帶來了很大難度，再加上一些學生對於學習這門課程缺乏應有的信心，導致中職院校的機械製圖課程教學效果常常不夠理想。針對機械製圖這門課程的特點，結合中職院校學生的實際情況，我校應用活動單導學教學理念實施教學，取得了比較理想的效果。
1.活動單導學概述
所謂活動單導學，就是以活動單為主要媒介方式，引導學生在活動中充分發揮學習主觀能動性，完成學習任務的一種教學方法。
活動單導學有兩個核心涵義，即“活動單”和“導學”。活動單就是教學活動的列表，涵蓋了課題名稱、活動方案、活動目的等內容，活動單應當能夠體現教學目的，體現學生應當完成的學習任務。所謂導學，就是在學生進行活動的過程中，教師通過適時引導、啟發、點撥，指引學生進行課程的自主學習，以完成教學任務。
任何教育活動都需要以一定的教育理念作為支撐，教育理念體現在教育活動的方方麵麵，深入到每一個教學細節當中，從根源上影響教學活動所能取得的最佳效果。“麵向全體學生，促進學生全麵、主動地發展”是“活動單導學”教學模式的終極指導理念。其中，“麵向全體學生”是“活動單導學”教學模式的基本要求；“全麵發展”是“活動單導學”教學模式的基本價值取向：“讓學生主動發展”是“活動單導學”教學模式的基本策略。
2.“活動單導學”在機械製圖課程教學中的應用
通常來說，活動單導學教學模式由以下幾個步驟組成，即學生自學、合作探究、答疑解難、評價小結及檢測鞏固等。本文以機械製圖課程中的《圓錐的投影及其表麵求點》這一章為例，從不同環節詳細探討活動單導學在中職機械製圖課程教學中的應用。
2.1學生自學。
學生自學，就是引導學生參考活動單上注明的教學內容和教學目的自主學習。在進行課程教學之前，教師要首先將活動單發到每個學生手中，留給學生充足的時間預習，讓學生提前了解本次學習任務，嚐試通過自己的努力研究學習任務。在學習《圓錐體的投影及表麵求點》這一章時，先讓學生自行列舉生活和工作實踐中常見的圓錐體，引導學生對圓錐體產生感性認知，拉近學生與教學內容之間的距離，提高學生的學習主動性。然後教師根據教學目標，布置有針對性的任務，並考慮學生的接受程度，提出幾個學生“跳一跳，摸得著”的、能自行解決的問題，讓學生通過有目的地閱讀教材，嚐試對教師的問題進行解答。注意問題的難度一定要適宜，並且具有一定的代表性，引導學生層層深入地理解教學內容。