提高高中美術素描教學質量的途徑
教育教學研究
作者：梁敏
摘 要： 在美術教學中，素描一直被作為美術造型的基礎課程，在素質教育背景下越來越受到人們的重視。對學生的訓練應有層次、循序漸進、由淺入深，不可操之過急，隻有打好藝術造型的基礎，才能實現培養學生較好觀察能力、造型能力及良好審美能力與創新意識的育人目標。
關鍵詞： 高中美術 素描教學 教學方法
高中美術班的素描教學不同於文化課，應嚴格遵循素描教學法度，循序漸進，把握學科特征因材施教，深入研究造型規律和結構特點，運用多種學習手段，注重學生個性發展，培養認知力、觀察力和創新意識，提高學生審美素質。如何在高中美術素描教學中實現教學的有效性，是每一個高中美術教師應該思考的問題。
一、應遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的原則進行基礎素描訓練
課程的安排上應由易到難，由幾何形體、素描靜物、石膏頭像到真人頭像分階段訓練。每個階段的訓練目的、重點、訓練量均有要求，缺一不可。
圓球體、立方體、圓柱體的結構、透視、明暗可運用到素描靜物中，也可運用到頭像當中。
基礎素描教學中，應以長期作業為主，以利於學生深入理解、反複校正。對作畫的每一個步驟都應嚴格，要求糾正馬虎、應付、表麵化等不良傾向。
適當安排一些短期作業，培養學生敏銳的感覺，以抓住對象的特征，或以某一方麵訓練為重點。另外，臨摹、寫生、默寫相結合，使學生掌握基礎知識更全麵、更牢固。
藝術修養的提高相當重要，教師對學生的“畫外功夫”要正確引導，鼓勵學生多了解課外知識，如美學、曆史、文學等。在訓練過程中，教師還應引導學生欣賞、臨摹大師的素描作品，體會大師素描的精妙之處，如達·芬奇、拉斐爾、米開朗基羅等。
二、深入研究結構素描與明暗造型規律，培養學習興趣
結構素描以研究和表現形體的結構為宗旨，主要以線的形式表現形體的穿插及構成關係，而明暗素描主要采用明暗法，依靠空間透視原理表現形體在空間中的諸多因素，主要特征是以明暗調子控製形體的結構關係、透視關係和空間關係。
三、素描教學是基礎教學，應以培養學生掌握基礎知識和技能為目的
基礎素描應以寫實手法為主，真實地再現作畫者對物象的感受。作品要以客觀對象為依據，在教師的指導下，讓學生根據對物象的認識和感受，藝術地表現一定環境和光影下的具體物象。素描教學訓練以培養學生對物象的認識能力、觀察能力、表現能力和審美能力為目的。
四、提高美術學生的藝術修養
教師應鼓勵學生多掌握一些課外知識，如文學、美學、曆史等方麵的知識，使學生了解不同素描流派產生和發展過程及其特點。擴大學生的知識麵，開闊眼界，提高繪畫水平。速寫是學好素描的又一捷徑，畫家劉曉東說過，速寫畫好了素描不可能畫不好。所以我要求學生把速寫生活化，每個學生準備一個速寫本，課間畫、飯後畫、睡前畫……養成隨時隨地畫的習慣。臨摹在課堂教學中最為普遍，通過臨摹，學習前人的技法，使學生能夠掌握較規範的方法步驟和處理畫麵效果的手段。在臨摹中培養學生的自學和獨立思考能力，克服簡單描摹傾向，嚴格按照繪畫步驟逐步深入。每一張學生的素描作業，都反映學生的審美情趣。教師在評畫時應多啟發、多誘導，盡量保留學生的繪畫個性，不要一刀切。畫麵的主觀處理是藝術創造不可缺少的，大膽取舍和誇張有利於表現畫麵的主題。素描能力的提高，除了靠技巧的熟練外，還靠藝術的思維，關鍵是用腦分析。素描訓練的目的不是讓每一個學生都成為畫家，而是培養學生的分析能力、整體觀察能力和空間想象能力，提高學生的基本素質。