中學班主任的管理藝術討論
班級管理
作者：李芳紅
摘 要： 中學教育是人類教育的重要發展階段。本文對轉變教育觀念作為管理藝術的起點，尊重作為前提，將愛心貫穿管理工作的始終，達到學生自我管理的最高管理藝術境界等方麵進行了探討。
關鍵詞： 中學班主任 管理藝術 維度
在我國現行教育體製中，班主任是整個教育教學體係中至關重要的環節，對於處於青春期的中學生來說，與其朝夕相處的班主任的個人風格、處事原則、工作作風等在一定程度上甚至對其一生產生非同尋常的影響。
班主任在學生的小社會群體中，是連接與協調學校教育、家庭教育和社會教育的橋梁和紐帶，是班級課內外活動的組織者和領導者，對學生的思維形態及主觀行為的形成具有深遠影響。然而，在現實教育活動中，由於班主任的素質參差不齊，責任心與認同感受性格因素製約，麵臨諸多亟待解決的問題，例如：在學校校園中，班主任是學校教育的絕對權威，學生必須無條件接受並認可其權威地位。當學生與教師的意見產生分歧，由於中學學生生正處在價值觀形成的階段，容易產生叛逆心理，如在日常管理中掌控不及時，對其終生的世界觀和價值觀的形成都將產生質的變化，對於中學班主任的管理工作提出了較高層次的要求，應把管理作為一種藝術來學習、來借鑒、來應用、來總結、來升華、來分享。
如何才能將這門特有的藝術應用自如呢？筆者認為應從如下維度進行探討。
一、轉變教育觀念是管理藝術的起點
著名教育家葉聖陶先生曾說：“教育是什麼，簡單方麵說，隻有一句話，就是養成良好的習慣……”習慣的養成並非一朝一夕能夠做到的，良好的班風班紀不是短時間內能夠塑造成形的，學校的大環境、班級的小環境對學生的影響均意義重大，融洽的師生關係、和諧的學生同窗關係，是學生全麵素質提高的溫床與搖籃，這就需要班主任將教育觀念放在以學生為本的教育核心上，將學生作為中心，把貼心關懷學生、理解學生、尊重學生、信任學生作為轉變教育觀念的根本途徑，這樣的教育者才能真正抓住教育的核心理念。
二、尊重是管理藝術的前提
（一）師生互相尊重，和諧共進。
班主任在管理過程中，不應該一味追求如何讓管理方式具有強製性，而應該讓管理具有人文性特質。采用民主管理方式是班主任進行班級管理過程中不容忽視的一個重要問題，班主任切忌把學生當成班級管理工作中的被管理者，而要適當讓學生參與到班級管理工作中，使學生產生自己與教師的地位是平等的身份認同，逐步形成班級主人翁意識，是班級管理工作的參與者。
例如，在製定班級管理製度時，班主任可以在讓每個學生都寫出一份能夠讓班級建設更好的建議的基礎上，對其整合後形成班級管理條例。這樣，學生遵守自己編製的管理條例阻力會更小，接受遵守度會更高，更能強化班級管理的實際效果。可采用民主投票的形式選舉班幹部，這樣由投票選舉出來的班幹部更能令廣大學生信服，更能對班幹部產生高度的認同感，更利於班主任開展班級管理工作。