班主任如何與不同類型的家長進行溝通
班級管理
作者：孟葉
摘 要： 麵對不同類型的家長，班主任要采取不同的方法進行溝通。“溺愛型”家長要重說服；“打罵型”家長要重勸告；“放棄型”家長要重鼓勵；“配合型”家長要重交流；“質問型”家長要重微笑。
關鍵詞： 班主任 家長類型 溝通技巧
蘇霍姆林斯基說：“如果學生不願意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不願意與老師坦誠相見，那麼談論任何教育總歸都是可笑的，任何教育都是不可能有的。”由此可見，溝通是一種有效的教育方式，更是一種藝術。教師不僅要學會與學生溝通，還要學會與家長溝通。
家庭教育是學校教育重要的互補因素，兩者配合得越默契，產生的教育合力就越大，效果就越顯著。每個人都是獨立的個體，都有自己的個性、特點，麵對不同類型的家長，我們要采取不同的方法溝通。
1.對“溺愛型”家長要重說服。
“溺愛型”家長對子女往往寵愛過深，看不到子女的缺點，甚至護“短”。
小欣，成績中等，家庭條件較富裕，父母都是做生意的。一天自習課，突然一陣悅耳的音樂響起，原來他偷偷把手機帶到學校。為此，我和他進行了一次懇切的長談。我鼓勵他，試著讓他走出虛擬的QQ聊天世界。和我談話時，他一再保證絕不再犯，可是沒過幾天，發現他又帶手機來學校了。
和他家長幾次接觸下來，我發現他的父母反複跟我強調：“小欣在家裏很乖，平時也不讓我們操心，從不和‘壞學生’一起玩，從不去網吧。唯一的要求就是有個手機，我們當然會滿足他。雖然他成績中等，但是我們很滿意了……”於是，我針對他們“護短”的特點，改變了溝通方式。談話一開始，我從充分肯定小欣的優點入手，引導他們認識其孩子的不足，跟他們談談對孩子的期望，進而引導他們重視對小欣的教育。我搜集了一些沉迷於手機、QQ聊天的學生的案例，和他們一起分析，引導他們看到其危害。幾次下來，家長開始主動配合我的工作。
2.對“打罵型”家長要重勸告。
“打罵型”家長多出於“恨鐵不成鋼”的心理與不懂得教育方法所致。
小凡，成績優異，家庭條件較好，父親脾氣急躁，對他要求很嚴。同學向我反映，小凡平時總是很衝動，一有什麼小矛盾，就會用“武力”解決。一次，小凡和小傑發生了口角，兩個人扭打在一起，小凡身強力壯，把小傑壓在身下，掄起拳頭就往小傑腦門上砸去。事後，小凡父親接到我的電話趕到學校，他一進辦公室就怒氣衝衝地喊：“你打算怎麼辦？把同學打死？你這個不爭氣的孩子……”一邊就舉起手要揍小凡。我趕緊攔住了他的舉動，並把他請進了旁邊的一個空辦公室，請他坐下，給他倒了一杯水。告訴他一些用粗暴的教育方法帶來反麵教育效果的案例，並分析自己的行動潛移默化對孩子的影響。之後，我通過短信時常發一些正確的教育方法給他。慢慢地，小凡變了，即使發生小衝突也能主動退一步。