我國高校學生領導力培訓體係建設的現狀及對策
財會探索
作者：徐藝文
【摘要】領導力的重要性眾所周知，我國部分高校已經開始建設和完善領導力培訓體係。本文通過對我國高校學生領導力培訓體係建設情況的調查研究，了解我國高校學生領導力培訓體係建設情況，並對發現的問題獻計獻策，期盼為我國高校學生領導力培訓體係的建設和完善貢獻綿薄之力。
【關鍵詞】高校學生 領導力 培訓
領導力的重要性眾所周知，在當今的變革時代，高校——這部人才製造器，它的職責不僅僅是為社會的基本運轉提供專門性人才，而更多的是提供能夠走在時代前沿領導力人才。竺可楨在就任浙江大學校長時曾說過，“大學教育的目的絕不僅是造就多少專家如工程師醫生之類，而尤在於養成公忠堅毅，能擔當大任，主持風會，轉移國運的領導人才！”
大學生領導力培訓體係的建設已成為國內教育主管部門、高校的專家學者以及在校大學生高度關注的重要領域。在抽樣調查的高校學生中，近80%的學生認為領導力是一項非常重要的技能，這表明領導力的重要性已經得到大部分學生的認可。為了滿足學生和企業的切實需求，近年，我國的大學生領導力培訓教育也逐漸在各大高校萌芽和發展。
基於此背景，我們開展了對我國高校學生領導力培訓體係建設情況的調查研究，希望不僅能達到了解我國高校學生領導力培訓體係建設情況的目的，還能發現現存的一些問題，並盡力獻計獻策，為我國高校學生領導力培訓體係的建設和完善貢獻綿薄之力。
一、研究對象與方法
鑒於本研究是調查研究我國高校學生領導力培訓體係建設的現狀，我們將高校學生定為主要調查對象，同時輔助調查企業管理者、企業員工和部分有關領導。盡可能地全麵了解我國高校學生領導力培訓體係建設的現狀。
本研究采用定性研究與定量研究相結合的方法探討我國高校學生領導力培訓體係建設的現狀及其對策。具體方法如下所述。
（1）文獻研究法。收集國內外相關著作，並通過網絡和數據庫等充分閱讀高校學生領導力培訓的相關文獻資料，深入了解領導力的相關理論。將經過篩選的文獻作為研究的理論素材和研究基礎，借鑒已有的研究成果和研究方法，理清本研究的具體思路。
（2）訪談法。本研究采用訪談法，對抽樣高校學生、企業和高校的部分領導進行訪談，征求他們對本研究的看法和意見，了解高校學生領導力培訓體係建設的現狀及他們個人的建議。
（3）問卷調查法。擬在文獻分析，實地調研和專家意見等的基礎上，分別針對高校學生和企業入職兩年以內的員工設計調查問卷，分別進行調查。對高校學生發放500份調查問卷，收回有效問卷423份。對企業員工發放500份調查問卷，收回有效問卷392份。
二、研究結果與問題發掘
（1）我國高校學生很重視自身領導力的培養，但重視程度不及入職兩年內的企業員工。新生代（俗稱85後或90後），他們追求個性的發展、精神的激勵。82%的受訪學生表明，“領導力是當代青年最重要的能力之一”，他們也非常重視自身領導力的提高，對領導力的看法很樂觀，他們認為“領導力有的是天生的，但可以通過後天培養來提高”。但令人感到遺憾的是，由於種種原因（例如“對領導力了解較少”等），大部分高校學生對自身領導力的提高僅限於當學生幹部和讀相關書籍，而沒有參與過係統的培訓和指導。與之相比，入職兩年內的企業員工更加重視自身領導力的提高，除了閱讀相關書籍外，他們會積極參與團隊項目等實踐活動。相關調查數據表明，入職兩年內的企業員工對領導力的培養課程和項目很感興趣，積極性更勝一籌。
（2）我國高校供給的領導力培訓課程和項目較少，學生參與度不高。調查發現，我國高校部分學校（例如：清華大學、上海交通大學、浙江大學等）領導力培訓課程和項目開展相對比較多，有《領導學》等相關課程、學生幹部培訓項目、素質拓展和相關講座。但近80%的學校培訓課程和項目較少，有的學校僅涉及《管理學》等學科的學習，沒有形成一定的有效運轉體係。在受訪學生中，76.2%的學生表示如果學校開始領導力培訓的相關課程和活動，都願意積極參與，在這些學生中學生幹部占86.8%。這表明，高校學生很歡迎領導力的相關課程和活動，尤其是學生幹部對這些課程和活動需求很大。但有些受訪學生表示，他們不願意將學生領導力的測評列入學生綜合考核中，他們希望學校尊重學生的自主選擇。高校學生希望學校提供的領導力培訓課程包括人際交往、自我提升、目標管理等，他們更喜歡實踐式教學，而喜歡理論教學的學生較少。