淺談挫折教育對中職學生的重要性
教研探索
作者：趙欽蕊
【摘要】中職學校應將挫折教育納入學校教學計劃，重視學生的挫折教育，為青少年的健康成長創造適宜的沃土，為社會輸送更優秀的人。
【關鍵詞】中職學校 挫折教育
挫折教育是指讓受教育者在受教育的過程中遭受挫折，從而激發受教育者的潛能，以達到使受教育者切實掌握知識的目的。中職學校的學生為什麼會厭學？為什麼在和同學之間稍有言語不和就大打出手？為什麼在受到教師的批評後伴有過激言行？為什麼在來之不易的就業崗位上輕言放棄？為什麼會經不住物欲的考驗而犯罪？ 這些困擾著我們中職教育的問題，症結到底在哪裏？根據多年的教學和班主作工作實踐，我認為這主要在於我們的學生不能正確地對待挫折和應對挫折。2010年上半年，富士康連續發生的十幾起員工跳樓自殺事件，這雖然與社會和企業有一定的關係，但是究其根本原因，是因為這些受害者意誌相對脆弱，對人生的挫折缺少足夠的思想準備和足夠的應對能力。
挫折是人們成長道路上必不可少的曆程，如何看待挫折、如何承受挫折、如何戰勝挫折，正是人們所說的良好的心理素質的重要方麵。挫折教育並不是簡單、粗暴的打罵，打罵隻會損害學生的身心健康，扭曲其人格，培養叛逆者。挫折教育的實質就是提升中職生對挫折的忍受能力，積極進取，戰勝挫折，獲得成功的能力。那麼中職學校應怎樣對學生進行挫折教育呢？
一、改善學生的認知結構，引導學生做好麵對挫折的心理準備
每一個問題的處理都有多個方麵、多個角度，如果一個人隻從單一的角度看待問題，就會走向極端，鑽牛角尖，甚至形成心理障礙或心理壓力。為使學生正確地對待挫折，我多次召開“如何對待難題”的主題班會。會上我讓同學討論“遇到挫折時，我們是甘願放棄，等待老師講解；還是自己開動腦筋，從多個方麵尋找答案自己解決呢？”同學們七嘴八舌，認為解決難題猶如攻克一座科學城堡，不進則退，隻有樹立堅強的意誌，放棄“等、靠、要”的思想，從多個方麵思考問題、解決問題，才能達到我們的目的。我還舉辦了“戰勝挫折”的講座，以霍金、王樹明等人身殘誌堅、自強不息的英雄事跡為例，使學生明白在通往成功的道路上，必然會遭遇荊棘和坎坷，遇到許多想象不到的困難和壓力。使學生從中受到感染和啟發：不能把挫折當作一種負擔、一種壓力，而應當把它當作一塊墊板並從中走出來。
二、引導學生總結經驗，培養學生應對挫折的能力
在中職生的學習生活中，會出現各種各樣的挫折，教師要善於觀察和發現學生所遇到的困難，客觀地分析，及時恰當地引導，提出一些克服困難的建議，鼓勵學生自己去解決問題。這樣既可以培養學生的自立能力，也可以提高他們應對挫折的能力。
同時，教師還要引導學生要善於從挫折中吸取教訓。毛澤東在《論人民民主專政》一文中指出：“錯誤和挫折教訓了我們，使我們比較地聰明起來了，我們的事情就辦得好一些。”因此，要教育學生，挫折雖然給人的生活帶來了痛苦，但也可以使自己獲得寶貴的經驗，更好地看到自己存在的不足，從而找到前進的方向，在學習、生活中進一步樹立目標，更上一層樓。