創新發展，為教育的燦爛明天增光添彩
理論研究
作者：何新英
【摘要】文章以省級說課比賽為契機，闡述了教育創新發展的幾點建議。
【關鍵詞】創新教育 教育
2009年12月11日，省級說課比賽冉冉落下帷幕。在各級領導的深切關注下，在各裁判組的公正考評下，我非常自信且榮幸地獲得了全省高職院校《大學語文》說課二等獎。
回顧將近兩個月的心路曆程，感慨頗多。談起說課，並不陌生。但對於說課比賽的模式和講究，卻是在2009年9月份老師的培訓講座中，才有了更進一步的了解。態度決定一切，當得知要代表學校參加省級比賽時，慎重思考之後，我開始行動。
首先是設計說課稿子，我挑選了最喜愛的蘇軾作品----《前赤壁賦》。借助以往教學設計的經驗，結合說課比賽的要求，整理設計思路，調整組織語言，逼著自己在短短的幾天裏拿出了初稿。課件的製作確實是煞費苦心，我們90年代初畢業的大學生，在讀書期間根本就沒有學過電腦，我也就是在教師培訓課上，上了兩天的電腦速成課程。於是每個晚上我設計課件，一幅畫一幅畫粘貼，一個標點一個字符地打印，一次一次修改，不會的第二天到學校請教年輕的計算機專業人士。為了使課件的瑕疵達到最少，我把自己的課件以及說課稿子發到長沙、海南的同行、朋友們來挑毛病。並開始有意識地訓練自己，一個人在空蕩蕩的多媒體教室裏聲情並茂地“磨槍”，用抑揚頓挫的聲調、誇張的肢體表達，無所顧忌地進行演練。我堅定著！
比賽現場，我堅定一個信念，就是要把台下所有的聽眾都帶入我的課堂中，讓他們跟著我一起體驗學習、身臨其境。我慶幸，我做到了，我成功了。汗水與收獲並存，艱辛與光榮同在。
一個人才輩出的年代，縱觀此次說課比賽，才華橫溢的選手不泛人在。我能夠脫穎而出，一方麵，我的努力；另一方麵，我想應該取決於，聲音條件、形象氣質，符合我自身特色，恰如其分的選材。特色凝煉，由此及彼，這也引起了我的深思……“教學有特點，學生有特長，學校有特色，這便是教育的成功。”這是出自巴特爾的《教育隨想錄》。不光是比賽，我們的教育、教學需要創新、更需要特色。這已經是不容質疑的。發揮教育優勢，強化教學特色。但在我們日常教學教育活動中，如何將之實實在在地、腳踏實地內化、延伸？要行之路如清澈之湖水，望之甚淺，涉之彌深。我們還需要不斷學習再學習。
比賽，它隻是一個契機，更多的是，我們通過它，學到更多，體會更多。比賽向我們傳遞著一個信息：語文教師要苦練基本功。“師者，傳道授業解惑者也”。無論是上課，還是與學生相處，我們的語言是起著關鍵作用的，首當其衝便是需要我們說好普通話。再者便是能夠很好區分好教材中不同的文體、並用不同的方法協助學生學習。這也是我們此次大賽的最終目的。參加比賽，是對自己的一種鍛煉與磨礪。在鍛煉中進步，在磨礪中成長。
獲獎，對自己而言，也是一種額外收獲。忙碌變得充實，辛苦變得甜蜜，最後彙成的還是滿腹的感謝。感謝湖南科技經貿職業學院這個團隊給我的支持鼓勵；感謝大賽的組織者，給一線教師們提供了一個展示自己的平台，一個與同行進行交流的機會。在這個教學切磋的舞台上，各個學校參賽的優秀教師精彩的演說，多媒體課件的製作，各種軟件的運用，到同一課程的不同分析和教學，讓我學到了他們先進的課堂教學理念，同時開拓了自己的眼界。一個狹小的圈子，一成不變的環境會禁錮我們的思維令我們變得循規蹈矩，令我們的教學理念變得拖遝滯後，教學思路變得凝滯和千篇一律。說課比賽評選也給了我們一個走出去的機會，一個學習的機會，一個成長的機會，一個進步的機會。同時還讓我更深地明白肩負著的繼續前進的重任，這使我在以後的工作中有了更明晰的目標，更堅定的動力。
比賽暫告一個段落，成績是屬於過去的。但在比賽過程中所獲得的將是我人生最寶貴的經驗，它會促我進步，催我奮進！在以後的比賽中，我會不懈追求，在成長之路上闊步前行！