淺談高職院校學生職業理想的構建
理論研究
作者：劉豔菊
【摘要】高職院校學生隻有有了明確的職業理想、合理的職業目標，才會製定出科學合理的發展規劃，才會把今天的學習與明天的職業成就聯係起來，自覺努力地提高職業技能、提高自身綜合素質，為將來所從事的社會角色做好充分的準備。本論文主要從學生職業動力的激發、學生職業技能的培養、學生職業實踐的增進、學生職業追求的尊重四個方麵論述了高職院校學生職業理想的構建這一主題。
【關鍵詞】高職院校 職業理想 構建
職業理想是指人們在一定的世界觀、人生觀、價值觀的指導下，對自己未來從事的專業、工作部門、工作種類與發展目標所做出的想象和設計，以及對白己在事業上獲得成就的向往和追求。人生發展的目標是需要通過職業理想來確立，並在最終通過職業理想來得以實現。
職業理想的構建有助於幫助學生進行科學合理的職業生涯設計，有利於促進學生成長成才。確立職業理想，就確立了事業發展的精神動力，確立了人生發展的目的，是實現人生價值的起點和前提。加強高職院校學生職業理想教育， 有助於高職學生職業理想逐步係統化、科學化，並開始為實現職業理想而努力。高職院校學生一旦明確了自己的職業目標，就確定了未來的從業方向，就會把今天的學習與明天的職業成就聯係起來，把人生融入國家和民族的偉大事業中，更加珍惜在校的學習時光，自覺努力地提高職業技能、提高自身綜合素質，為將來所從事的社會角色做好充分的準備。
一、重視入學教育，激發學生的職業動力
高職院校加強職業理想教育要從大學一年級入手並貫穿學生學習的全過程。剛進入大學的學生，對即將從事的職業缺乏了解，其謀生期望、未來的就業從業目標還不確定，職業理想不完善、不穩定。多數學生進入高職院校實際上是無奈的選擇，他們在學校存在強烈的失落感，在學習生活中表現消極，缺乏對即將從事職業的向和追求，有的甚至不喜歡所學專業和即將從事的職業，導致許多學生不珍惜在校的學習生活，缺少為了勝任即將從事的職業而自覺提高自身素質的意識，表現為學習基礎、學習習慣、學習動力比較差等，嚴重影響了高職院校的人才培養質量。因此，應及早開展職業理想教育，高度重視新生的職業理想教育，在入學教育中重點加強學生對高職教育理論和所學專業人才培養規格的學習，使學生對職業教育有正確的認識並樹立職業教育的初步理念，逐步養成合理的職業理想，這對於以失敗者心態進入職業院校、感到前途無望的學生有著特殊重要的作用。
二、加強專業教育，培養學生的職業技能
高職高專教育具有鮮明的職業教育的特點，它的教育目標是麵向生產和服務第一線、培養高素質技能型人才。它偏重於對學生進行某種職業生產、職業技能和管理教育，以提高職業技術水平為目的。它以職業崗位群的需要為依據編排教學計劃，在對職業崗位群進行職業能力分析的基礎上，確定培養目標和人才培養規格，明確列出高職高專畢業生應具備的職業道德、職業知識和職業能力，進而組織教學。它采取課堂教學與課外實習並重的教學形式，完成教學過程。所以，專業教學便成為學生職業理想培養的主要途徑。從事高職專業教學的教師在職業理想養成過程中負有十分重要的責任，他們是學生職業理想確立的牽引著和培育者。高職高專畢業生不但要懂得某一專業的基礎理論與基本知識，更重要的是他們具有某一崗位群所需要的生產操作和組織能力，善於將技術意圖或工程圖紙轉化為物質實體，並能在生產現場進行技術指導和組織管理，解決生產中的實際問題。他還應善於處理、交流和使用信息，指導設備、工藝和產品的改進，是一種專業理論紮實，生產技術操作熟練和組織能力強的複合型人才。