（3）A is N times the +n. （adj.相對應的，如 size， length， etc） of B
->A is N times B’s +n.
This room is twice the size of that one.
2.主謂賓結構：
（1）主語+ 謂語（及物動詞）+N times+as much/many +賓語（可數名詞複數或不可數名詞） （+狀語）as +比較對象
It discharges three times as much water as the St. Lawrnce.
它流出的水量有聖勞倫斯河的三倍那麼多。
An SUV will release twice as much carbon dioxide a day as an ordinary car.
一輛SUV一天的二氧化碳排放量是普通汽車的兩倍。
（2）主語+ 謂語（及物動詞）+N times +more+賓語（可數名詞複數或不可數名詞） （+狀語） than +比較對象
The government plans to build three times more buildings this year than last year.
17.Which of the following italicized parts is used as an object？ （2011-58）
A. What do you think has happened to her？
B. Who do you think the visiting professor is？
C. How much do you think he earns every month？
D. How quickly would you say he would come？
解析：答案為C。此題與2009年第64題雷同。A作主語，B作表語，D作狀語。
18.Which of the following italicized parts is a subject clause （主語從句）？ （2011-60）
A.We are quite certain that we will get there in time.
B.He has to face the fact that there will be no pay rise this year.
C.She said that she had seen the man earlier that morning.
D.It is sheer luck that the miners are still alive after ten days.
解析：答案為D。考查名詞從句用法，D項中It作形式主語，that引導的從句作真正的主語。A為形容詞賓語從句，B為同位語從句，C為動詞賓語從句。
19.In the sentence “The manager interviewed Jim himself in the morning”， the italicized word is used to modify （2011-62）
A. the object. B. the verb.
C. the subject. D. the prepositional phrase.
解析：答案C。本題考查反身代詞（Reflexive Form）的用法。根據語境判斷題幹中的himself為強調主語manager，意為“經理親自”。反身代詞作同位語屬於強調性用法，這時反身代詞要重讀；如果反身代詞是強調主語，則其位置比較靈活。例如：The manager himself will interview Lucy. The manager will interview Lucy himself.當反身代詞不是強調主語，而是強調句子其他成分時，其位置隻能直接跟在被強調的成分之後。例如：I spoke to the president himself. I like the diamond itself but not the setting. 用反身代詞作同位語，要注意避免某些歧義現象。例如：Mrs Smith will go and see Nancy herself. ？ He spoke to the president himself.
三、結語
作為英語專業基礎階段測試英語水平的權威考試，英語專業四級考試中所體現的命題規律，對英語專業低年級學生的學習教學具有以下指導意義：
1.縱觀近幾年的考題可以發現，某些語法項目考題有一定的重複率，鑒於此，在每一章節語法知識講完後，除了整體回顧本章節的語法知識、通過課後習題進行練習外，還可以用真題進行考查，幫助學生分析、梳理曆年真題中對本章節內容進行考查的方式，熟悉語法規則，明晰語法概念，以此檢驗對內容掌握的牢固程度。
2.近幾年英語專業四級考試逐漸加大了對語法術語的考查力度，同時考查的語法項目範圍不斷加大，不再局限於所謂的重點項目，而是涉及一些非常基礎的如限定詞的使用等。因此，在教學實踐中，教師應強調語法術語的識記，提高學生的重視程度，熟練掌握常考語法術語。同時，除了在教學中側重常考必備語法知識要點外，還要加強對語法書中例句的熟悉，因為選項往往是對書中例句的改寫。英語專業四級測試的不僅僅是學生是否掌握了語法規則，更要讓學生掌握語法規則以後能夠運用這些規則指導語言實踐活動，從而真正提高學生的語言使用技能。
3.英語專業基礎階段的詞彙教學應受到更多的關注，特別是在低年級的綜合英語教學中。英國語言學家威爾金斯（D. Wilkins）說：“沒有語法，人們可以表達的事物寥寥無幾；而沒有詞彙，人們則無法表達任何事物。”但英語詞彙的數量（超過 200 萬個，並以每年至少 850個新詞速度增加）和豐富度（世界上現存的5000多種語言中詞彙最豐富的語言之一）往往讓人望詞生畏，在傳統的學習模式中，學生和教師都僅僅重視詞彙的漢語意義和搭配，從對專業四級考試中詞彙測試內容及其比重的數據分析可以看出，不同詞類的詞彙、同一詞彙的不同意義詞的構成等應成為詞彙學習和教學的重點。
英語專業四級一直在英語專業學生心目中占有很高的位置，特別是有很多高校把英語專業四級的成績直接與能否畢業掛鉤，因此很多英語專業學生把順利通過專四定為進入大學後英語學習的第一個目標。教師在具體教學實踐中，既要幫助學生掌握語法規則，又要幫助學生學會運用規則指導語言實踐活動，切實有效地促進學生英語綜合應用能力的全麵提高，這樣才能培養出合格的高級應用型英語人才。
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