巧妙導入，活躍課堂
語文教學與研究
作者：黃豔美
語文教學是一門獨特的藝術，課堂導語更是藝術中的頂尖藝術。一段好的開場白可以激發學生的學習興趣，大幅度提高課堂教學效率。教師一段絕妙精彩的導語，會像一條清澈透明的小溪流入學生的心田，讓學生在腦海深處留下深深的痕跡，潛移默化地改變學生的思想。那麼怎樣利用導入激活課堂呢？這就需要掌握導入藝術。
一、情感導入，引發學生的情感共鳴
語文是一門充滿情感的學科，最具人情味。教師要有較強課堂表現力，用充滿感情的課堂語言與課堂動作刺激學生的感官體驗，激發學生的學習情感，調動學生的激動情緒，讓學生在課堂大部分時間裏保持亢奮。課堂導入一旦激起學生的情感共鳴，就會在閱讀過程中產生深深的情感體驗，這樣的學習活動才能取得理想的教學效果。例如我在教學《背影》時就設計了這樣的情感導入語：“人們常說父愛如山，父愛是我們難以察覺的。但是，生活中的父愛卻無處不在。很多時候是因為我們的疏忽，因為我們的無知，因為我們的浮躁才讓我們感覺不到父愛。今天，我們就來學一篇中學語文課本的傳統篇目，一篇優美無比的紀實散文，它成功地塑造了一位經典的父親形象，這篇散文就是朱自清先生的經典名篇——《背影》。”情感語言的導入對教師的語言表達功力要求比較高，教師要通過極具感染力的語言激發學生的閱讀興趣。課堂導入沒有固定的形式，也沒有固定的套路，教師要根據課文的實際內容尋找導入內容。導入的目的是激發學生的學習興趣，培養學生的探索能力，讓學生快速融入學習環境中。總之，課文的導入需要創意與技巧，課文的導入也是非常重要的，導入做得好了，下麵的教學內容就水到渠成、有條不紊。
二、故事導入，激發學生的學習興趣
課堂教學的一個通病在於，在教師提到一些與課堂無關的題外話時，學生往往突然打起精神，兩眼放光，對這些內容充滿興趣。學生的這一特點往往令教師感到無奈且無所適從，但是教師如果根據這一特點並運用有效的方法，就可創造出精妙的導入內容，從而收到良好的教學效果。例如：教學《皇帝的新裝》時，可以以這樣的故事導入：“安徒生是丹麥著名的兒童文學作家，各位同學在小時候也都讀過他膾炙人口的作品。今天，老師來講個有關他的故事。有一次，安徒生被邀請去參加一場聚會，在場的一位富家女對安徒生仰慕已久，對他大獻殷勤，並且一臉自我陶醉地問他：‘尊敬的安徒生先生，您覺得我這件衣服怎麼樣呢？您喜歡嗎？’安徒生冷冷地回答她：‘談不上喜歡。’富家女不高興地追問：“那您覺得我穿什麼樣的衣服好呢？”你們猜猜安徒生怎樣回答的？他出人意料地說：‘皇帝的新裝。’”在學生的輕鬆歡笑聲中，教師開始上課了。這是學生喜歡的導課形式。又如，教學《天上街市》這首現代詩時，可以講述牛郎織女的傳說，然後讓學生回答，牛郎織女的結局在這首詩裏是怎樣的。教師一定要根據課文內容找到相關的課外延伸內容，用故事導課，讓教學活動增強趣味，讓課堂氛圍生動起來，激發學生的學習興趣，讓學生輕鬆愉快地投入語文學習中。