基於交際教學法在初中英語教學中的運用
外語教學與研究
作者：王育紅
摘 要： 交際教學法在當今的英語教學中得到廣泛應用並起到積極的作用。文章提出了初中英語教學中的交際教學法及其相關原則，教學中隻有實現以學生為主體，才能有助於教學效率的提高。
關鍵詞： 交際教學法 英語教學 教學原則
交際教學法就是強調在英語教學中重視對學生實際交際能力的培養。事實證明，這種教學方式有利於學生學習興趣的提高，從而可以提高英語教學效率。
一、初中英語教學交際教學法相關原則
（一）交際原則。
學習語言的最終目的是交流，因此語言具有實用性。在教學過程中應遵守交際原則，將實際應用與語言教學緊密結合在一起。教師要首先意識到這一點，將教學內容改為與學生學習生活緊密相關的片段，要求學生在課堂上進行對話交際，使其獲得更多的交際鍛煉機會。
（二）實現學生為主體。
以往的初中英語教學強調應試，然而語言檢測隻有通過學生的表述才能得以實現。因此情景教學十分重要，教師可根據學生的情況將課文內容設置為情景對話，使學生成為教學的主體，摒棄以往以教師為主體的教學方式。在教學中，教師可通過情景的預設，使學生真正成為教學的主角，調動他們的英語學習積極性。初中英語是英語學習的基礎，隻有正確把握初中英語學習方法，才能確保學生日後對英語的學習熱情和學習興趣。
（三）尊重學生的個體差異，進行有針對性的教學。
每個學生都有自己的特點，其能力範圍、興趣愛好均存在差異。以往的英語教學千篇一律，教師按照大綱授課，講課內容無法滿足所有學生。因此，要實現學生實踐能力的提高，就要進行交際教學，在教學中教師要尊重學生的個體差異，根據不同學生的不同特點，製訂有針對性的教學方案，使教學內容和教學方式更適合學生。教師應善於運用教育心理學，了解學生的心理特點，觀察學生的心理變化，從而適當調整不合理的教學內容，實現教學目標。
（四）強調語言的流暢性。
學習語言的最終目的是交流，交際教學方式要求教師在教學過程中創造相應的英語環境，並且強調和重視學生表達是否流暢，以能夠溝通為前提，不過於強調語法結構及單詞正確應用等問題，語言表達注重靈活性，即使學生存在一定的語法錯誤，隻要不影響表達，仍有利於其交際能力的提高。
二、初中英語交際教學法的實施
（一）激發學生的英語學習興趣。
要激發學生對英語學習的興趣，可通過在課堂上為學生預設教學情景這一教學方式。如根據本節教學內容設置相關情景對話或表演，使學生主動參與其中，並要求學生全程使用英語對話，鍛煉其英語交際能力。這樣學生將體會到學習英語的樂趣，在應用英語的過程中提高對英語學習的興趣。教師在這個過程中要做好充分的準備，預設的情景對話要在學生的能力範圍之內，並為學生布置好情景現場。同時，教師應在學生對話過程中仔細聆聽，以便發現學生存在的問題，也可做出適當的調整。