關於構建高效物理課堂的幾點建議
理化生教學與研究
作者：朱明德
摘 要： 構建高效的物理課堂是當前物理學科教育教學改革的重要內容，也是未來物理教學工作發展的重要方向。作者結合高中物理課堂教學實踐，就如何構建高效物理課堂提出幾點建議。
關鍵詞： 高效課堂 物理教學 新課改
構建高效課堂是新課程改革重點提出的重要要求，隻有高效課堂才能滿足新課改對各個學科教育教學改革提出的要求，才能更好地實現素質教育理念。因此，在如今新課程改革的背景下，如何構建高效課堂就成為很多教師探究的課題。
一、創新課堂角色定位
在課堂教學中，教師和學生是構成教學活動的兩大因素，而師生之間的關係及角色定位會直接影響課堂教學活動的效果。長期以來，由於受到傳統教學理念的影響，教師和學生的角色定位往往單一地固定在教與學的角色上，即教師隻負責教，即把課本上的知識原封不動地傳授給學生，而學生隻負責學，隻需要按照教師的要求把教學大綱要求的知識點牢牢記住。在這樣的角色定位下，無論是教師還是學生，都受到了相當大的限製，這也是傳統教學模式容易出現“低效教學”的根源所在。因此，教師要想為學生構建一個不同於以往的高效物理課堂，就一定要改變師生在課堂上的角色。在課堂教學中，教師要真正把課堂還給學生，讓學生成為課堂學習的主人，而不是單一被動地接受。學生要真正地參與到課堂教學各個環節中，在教案的製定、教學過程的設計等多個環節，教師都要把學生因素納入其中，調動學生學習的主動性，讓學生能夠在課堂上主動地學、創新地學，這才是高效課堂誕生的前提條件。
二、做好課堂教學前的導入工作
導入是課堂教學中一個十分重要的環節，雖然說導入占用的課堂時間並不長，但“好的開始是成功的一半”，如果課堂開講之前能夠有一個精彩的導入，則無疑會對課堂教學有效性的提高大有裨益。在導入環節中，教師可以給學生講有趣的小故事、做有意思的小實驗，還可以結合學生熟悉的生活實例創設一些生活化的問題，如學習摩擦力時，讓學生思考一下車輪為什麼有花紋？為什麼越重的箱子推起來越費力？為什麼在光滑的平麵上推，相對來說比較省力？等等。總之，教師要設計出足夠吸引人的導入，讓學生在上課一開始就能夠精力集中，這對於保證課堂教學效果至關重要。
三、設計活潑而嚴謹的課堂教學活動
物理學科是一門嚴謹的科學，在物理學習過程中，嚴謹性、邏輯性是最基本的要求，然而，正因為物理學科的這一特點，才導致很多學生對物理學科“印象不佳”。在很多學生眼中，物理學科就是一門枯燥無趣的學科，這就導致很多學生在物理課堂上表現得興趣索然，積極性不高，從而難以取得好的教學效果。因此，要盡量給學生設計一些符合物理學科特點的嚴謹的課堂教學活動，同時要考慮到學生的心理特點，設計一些活潑有趣的課堂活動。例如，筆者在給學生講“熱傳遞”時，就在課堂上給學生表演了一場別開生麵的“開水煮活魚”，當學生看到沸騰的水中小金魚卻在自由自在地遊來遊去時，個個都目瞪口呆，學生的興趣被激發出來，紛紛要求教師說出其中的奧秘。這時，筆者便在既熱鬧又有趣的氣氛中開始了知識的講解，課堂教學效果當然不會差。