四、積極利用現代化多媒體教具
隨著教育條件的改善，在越來越多的學校，多媒體已經成為常見的教學工具了。比起傳統的教學工具，現代化的多媒體信息工具究竟有什麼優勢呢？首先，多媒體工具融合了聲音、圖像、視頻、動畫等多種形式，這種聲像結合的知識展示形式更容易刺激學生感官，有利於吸引學生注意力，並加深學生的印象；其次，多媒體直觀化的教學形式可以將一些抽象的內容直觀化，使得一些難以理解和展示的物理概念、物理現象直觀地展示在學生眼前。例如，一些微小的形變、速度與加速度的變化、電場、磁場的概念、光的幹涉、光的衍射等內容，用語言或者傳統的教學工具很難直觀立體地呈現在學生眼前，很多時候，學生隻能依靠想象，而多媒體工具的出現則可以輕鬆地通過放大、縮小、定格、動畫模擬等多種技術形式解決這些問題，這對於幫助學生更好地理解和接受一些抽象的知識十分有利。最後，多媒體工具的大儲量和快速顯現功能可以有效打破課堂教學時間和空間的局限性，對於提高課堂教學整體效率大有裨益。因此，積極利用現代化的多媒體教具就成為構建高效課堂的一個非常有效的途徑和方法。
五、引導學生體驗探究活動
高效課堂一個很重要的標誌就是學生學習方式和學習理念的轉變，高效課堂要求學生主動學習、主動探究，這樣才能在探究過程中積極發揮自身的主觀能動性，進而有效培養各個方麵的能力和素質。因此，教師一定要積極引導學生體驗探究活動，幫助學生積極利用已有知識和能力對新的知識進行探究發現。教師要學會跟著學生的思路走，在學生思路發生錯誤的時候及時糾正引導，讓學生真正體驗探究的過程和樂趣。例如，筆者在給學生上複習課《功》這部分的內容時，並沒有按照傳統的複習方式，把知識點一一列出來，而是帶領學生一起歸納總結了幾種做功的求法：第一，恒力做功可以直接采用公式法求；第二，在變力做功的情況下，在已知初末速度的情況下可以考慮用定能定理求；第三，當遇到彈簧彈力做功時，需要用微分的思想求功；第四，重力、電場力做功，要把路徑考慮進來；第五，當以上方式都無法解決的時候，可以嚐試用能量守恒解決。在教師和學生共同的探究下，以上條理分明、簡單明了的知識點就這樣被總結出來。試想，如果沒有學生參與的探究活動，而僅僅是教師自己總結以上知識點強行要求學生記住，則定會加重學生的負擔，即使學生勉強記住了，也很難理解其中涵義。
高效課堂既是一種教學理念，又是一種教學手段和技巧。高中物理教師要緊緊抓住新一輪課程改革的契機，努力把高效課堂理念和高效課堂教學模式融入教學過程中，更好地推動物理學科教學的素質化發展。
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