高中主題班會的設計與實踐研究
班級管理
作者：陳念研
摘 要： 主題班會因內容豐富、針對性強、感染力強、形式多樣成為中小學開展德育工作的一條重要渠道。它強調體驗感悟、探究學習和理性思考。高中階段是學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的關鍵時期，主題班會是增強高中生德育吸引力和感染力的有效形式。如何上好高中班會課，本文對此問題作探討。
關鍵詞： 高中班會課 設計 實踐
高中階段是樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的關鍵時期，處於這一階段的學生普遍存在學習壓力強、生理心理變化大、人際交往吃力等問題。主題班會能充分發揮集體的智慧和力量，讓個人在集體活動中受教育、受熏陶。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出：“把德育滲透於教育教學的各個環節……創新德育形式，豐富德育內容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。”實踐證明，主題班會是德育創新的有效突破口，它對培養學生積極向上的健康心理，形成良好的思想品德作用重大。要使主題班會課取得良好的效果，就要增強其對學生的吸引力和感染力，讓學生勇於嚐試、樂於接受。下麵我談談實施主題班會的幾點思考。
1.精選主題
主題班會是班主任根據教育教學要求和學生實際情況確立主題、圍繞主題開展的一種班會活動。選擇和確立主題是班會取得較高成效的關鍵所在。
1.1以學生的現實生活和可能生活為選擇點。主題選擇應關注學生當下的情境，從現實生活中找尋對自身健康成長有普遍價值的主題，滿足成長需要；要有適當的前瞻性，對可能出現的潛在問題適當預測並正確指導引領，從而促進學生健康成長。
1.2以學生的興趣與思維水平為選擇點。主題應符合學生心理需求，使教育意圖蘊藏其中，這能激發他們熱情參與、深入思考；關注學生的年齡特點，關照他們的思維水平。隻有激發學生積極主動地深層思考的興趣，才能促使他們深化認識，提升境界。
1.3以成長的階段性與連續性為選擇點。不同階段的學生有著不同特點，主題的選擇既要縱觀學生三年整體的學校生活，又要注意不同階段的特殊性，建構有層次且逐步推進的班會主題體係。
2.精心準備
主題班會的教育功能貫穿活動始終，活動準備過程是學生自我教育過程。應根據活動目標、內容、情景、活動形式，結合實際需要進行準備，主要有學生和老師兩方麵。
適量的調查。根據活動內容和提煉的主題對某一特定情況進行專題調查。可以是查資料、問卷、走訪等。通過調查為主題班會提供第一手資料，豐富課堂表現形式，促進學生對問題的深層思考。
知識和技能的準備。它是班會課活動必不可少的一項準備。課前學生要對班會課涉及的相關知識和技術有一定的了解和掌握，或學習、或查資料、或編排小活動、或拍攝製作視頻等。在準備過程中，學生的特長不僅得以發揮和培養，而且受到教育。
班主任的準備包括長期準備與短期準備。長期準備是指班主任長期的學習、思考和實踐，這是提高班主任專業素養、促其成為優秀班主任的積澱準備，這樣的準備能讓班主任在班會課活動開展過程中遊刃有餘。短期準備是指在班會課前從人力到物力的準備，既包括軟硬件設施的準備，又包括對可能選用的調查結果等情況做出科學理性分析和總結，有時還要根據需要準備一些個人才藝展示，如朗誦、唱歌等。