《鞋匠的兒子》教學片段及點評
課例展台
作者：李勇 陳秉章
【教學片段一】
師：上節課，同學們初讀課文，知道了林肯就任美國第16任總統首次站上演講台時，“所有的參議員都大笑起來”。他們為什麼“笑”？為什麼所有的參議員都開懷不已地“大笑起來”呢？
生：他們“笑”“總統是一個卑微的鞋匠的兒子”。
生：我覺得他們的“笑”，是在羞辱林肯。
師：（板書：羞辱）請思考一下，他們為什麼要“羞辱”林肯呢？
生：我認為，他們“羞辱”林肯的一個重要原因，是他們自己“不能打敗林肯”。
師：會讀書，善於捕捉關鍵性的問題。（出示：所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯/但能羞辱他/而開懷不已。）我們來共同研讀這句話，注意讀出適當的語氣和停頓，說說各自的理解和不同看法。（生練讀）
【點評】閱讀理解是一個由表及裏的漸進過程，李老師在教學中既尊重不同層次學生的理解，又適時抓住關鍵性的問題，把閱讀思考引向深入。
生：從他們“不能打敗林肯”，我們可以想象到林肯有超常的智慧、非凡的才能。
生：我認為參議員們無法與林肯競爭，他們隻能依仗自己優越的社會地位逞強。
生：我從一個“但”字，讀出了他們傲慢自大的霸氣。
生：我從一個“而”字，看到他們一張張狂笑的嘴臉。
師：漢字有神奇的穿透力，我們好像看到了當年參議員們大笑不已的場景。請再讀課文，仔細研究“所有的參議員都大笑起來”這一場景是怎樣一步一步地凸顯出來的？
【點評】閱讀教學不僅要關注寫什麼，還有關注怎樣寫。在處理讀與寫的關係問題上，李老師沒有停留於學生對“大笑”場景的感知，而是順勢引導學生回讀前文，了解“大笑”場景是怎樣寫出來的。
生：課文一開頭就寫道：“在林肯當選美國總統的那一刻，整個參議院的參議員們都感到尷尬。”
師：（板書：尷尬）說得好，課文開頭即點明他們有著共同的“尷尬”心態。
生：我想，那個態度傲慢的參議員，可能就是那個特別想要羞辱他的人。
師：很細心，讀出了文章前後的內在關聯。
生：我認為，那個態度傲慢的參議員所說的話，正是他們共同的心聲。
師：“所有的參議員都大笑起來”是他們情感的自然釋放，這也正是文章作者的有序表達。
【點評】新“課標”強調，在理解課文的基礎上，提倡多角度、有創意的閱讀。這一片段的教學有兩個亮點：第一，充分發揮學生的主體作用，讓學生在各自初步理解的基礎上，由外而內、由粗而細地自主閱讀，精心捕捉關鍵性的問題，細讀慢品，透過參議員們因“不能打敗林肯”“但能羞辱他”的文字窗口，打開閱讀視野，“看到文字背後的東西”，知曉參議員們的社會心態，感受林肯非凡的智慧、卓越的才能；第二，在感知“大笑”場景的基礎上，引領學生思考，把讀和寫在具體教學環節【教學片段一】
師：上節課，同學們初讀課文，知道了林肯就任美國第16任總統首次站上演講台時，“所有的參議員都大笑起來”。他們為什麼“笑”？為什麼所有的參議員都開懷不已地“大笑起來”呢？
生：他們“笑”“總統是一個卑微的鞋匠的兒子”。
生：我覺得他們的“笑”，是在羞辱林肯。
師：（板書：羞辱）請思考一下，他們為什麼要“羞辱”林肯呢？
生：我認為，他們“羞辱”林肯的一個重要原因，是他們自己“不能打敗林肯”。
師：會讀書，善於捕捉關鍵性的問題。（出示：所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯/但能羞辱他/而開懷不已。）我們來共同研讀這句話，注意讀出適當的語氣和停頓，說說各自的理解和不同看法。（生練讀）
【點評】閱讀理解是一個由表及裏的漸進過程，李老師在教學中既尊重不同層次學生的理解，又適時抓住關鍵性的問題，把閱讀思考引向深入。
生：從他們“不能打敗林肯”，我們可以想象到林肯有超常的智慧、非凡的才能。
生：我認為參議員們無法與林肯競爭，他們隻能依仗自己優越的社會地位逞強。
生：我從一個“但”字，讀出了他們傲慢自大的霸氣。
生：我從一個“而”字，看到他們一張張狂笑的嘴臉。
師：漢字有神奇的穿透力，我們好像看到了當年參議員們大笑不已的場景。請再讀課文，仔細研究“所有的參議員都大笑起來”這一場景是怎樣一步一步地凸顯出來的？
【點評】閱讀教學不僅要關注寫什麼，還有關注怎樣寫。在處理讀與寫的關係問題上，李老師沒有停留於學生對“大笑”場景的感知，而是順勢引導學生回讀前文，了解“大笑”場景是怎樣寫出來的。