學高為師。解疑答惑是教師最基本的職責。從漢語拚音，到英法歐美，從數學公式，到物化實驗，在知識的海洋裏，老師是學生的指南針，是人類文化的傳播者。也許，正是基於這一點，“人類靈魂的工程師”，“太陽底下最光輝的職業”，才與教師這行當有了親密的關聯。而教師本身的學識，不是天生的，甚至有相當一部分是在工作中不斷學到的，是學生的疑問，讓老師和學生一同成長，進步。
學校，與外麵的喧囂，與商業的泛濫，都沾不上邊，有的隻是書本上密密麻麻的香甜。如果隻有備課，上課，做教師也真算是幸福到家了，然而，還有考試，還有高考，分數是證明一切的資本。
自己所帶班級的成績與新教師所帶班級落相比，落下一大截，楊希希老師心裏急呀。與年輕人相比，沒有他們的熱情高漲，雖然站在講台上仍是神采飛揚，可是麵對不堪入目的成績和越來越難管教的學生，心裏隻盼著早點退休。
“小楊呀，想什麼這麼入神？”王小民老師懷揣課本走進了辦公室。
“沒什麼，”楊希希老師看看多年的老同事，“隻是感覺累了，好想休息休息。”
“快放暑假了，有你休息的。”王小民老師坐在椅子上，對麵是比自己小十歲的楊希希老師。
“還不知道，學校安排不安排補習，”這幾年，楊希希老師還沒有完整度過一個暑假， “休息，也不得安生。”
“差點把補習這事忘了。”楊希希老師的話提醒了王小民老師。
“也不知學校怎麼想的，補習有什麼意義？”這話並不代表楊希希老師不熱愛本職工作，“複習那些學過的東西，講解那些老掉牙的古董，真是文昌中學的一大創舉。”
“工資雖然不是學校的錢，可人家看著你沒事做，心裏難受啊。”對於補習，王小民老師也有意見，“想想學生，也夠可憐的，平時就夠累的，暑假也不能自由支配。”
“別人羨慕我們的舒服，有星期天，有寒假、暑假，可有誰知道我們心裏的苦啊！”從教二十年以來，楊希希老師還沒有像現在這樣心生感慨。
“當初，就是抱著傳道授業的想法才報了師院。”對於手裏的工作，王小民老師一向兢兢業業，取得不小成績，“社會對咱們的期望大著呢，心裏反倒有了壓力。”
“壓力，什麼壓力？”楊希希老師好想聽聽老同事的心裏話。
“還不是學生？”說到這裏，王小民老師的話止不住了，“現在，一個家庭最多隻有兩個孩子，大部分都是獨生子女，他們，就是家裏的小姐、少爺。到了學校，長期以來嬌生慣養形成的乖張雖然有所收斂，但是對咱來說，還是一個不小的挑戰。與老師頂撞，不好好上課，不按時完成作業，這在以前，是哪有的事？”
“老王，你說，是不是社會變了，人也變了？”楊希希老師的話沒錯，可還是不敢肯定。
“人，畢竟是在環境裏成長的呀。”王小民老師對比起了今昔，“手機，電腦，聊天，這些可是咱當學生時想也不敢想的。”
“老王，這是進步，還是退步？”雖然話題離教育有些遠，楊希希老師還是要說。
“任何問題都是辯證的，不是是與不是這樣簡單。”王小民老師不想正麵回答楊希希老師。
“我們家東東就是這樣，整天上網上到下半夜兩三點，”說到這兒，楊希希老師也犯了難，“我和他爸，都沒轍了。”
“這，可不是件小事，關係到孩子的前途呀。”對於下一代的成長，王小民老師是個熱心人。
“老王，我該怎麼辦呀？”楊希希老師從辦公椅上站起身來，走到王小民老師跟前。
“我，可沒有發言權。”王小民老師故意賣起了難。
“我準許你發言。”楊希希老師真希望能從老同事身上找解決問題的辦法，哪怕是一點點也 好。
“剛才提到，人是在環境中成長的，什麼樣的環境，造就什麼樣的人。”經不住楊希希老師的糾纏，王小民老師隻能發表自己的拙見，“這個暑假，我計劃出去旅遊，前幾天不是還提起了嗎？如果你想去，可以帶著東東一起去，讓真實的世界打動孩子的內心，激發他學習的鬥誌。”
“讓孩子，去旅遊？可要耽誤功課呀。”楊希希老師知道時間的重要性。
“籠子裏能養出好鳥嗎？關在籠子裏，是被人耍的，真正的鳥兒，是要在天空中飛的。”王小民老師不同意眼前小楊的觀點。
“隻是，我怕收不回孩子的心啊。”楊希希老師的擔心不無道理，“如果孩子整天想著外麵的花花世界，還怎麼安心學習？”
“關在屋裏就好了？還不是變成了上網狂？”王小民老師不得不刺激楊希希老師。
“這話，也對。”經王小民老師這樣一說，楊希希老師心裏開闊了不少，“可是到哪兒去呀？”
“你是說，旅遊的目的地？”王小民老師裝起了糊塗。
“對呀，什麼才能激發孩子的鬥誌？”除了教書，楊希希老師頭腦簡單。
“這個……”對於此次暑假之旅，王小民老師還沒有真正計劃好。
“學校的重要通知，認真看呀。”高非老師把手裏的東西遞給王小民老師。
“補習？暑假又要補習了！”事情果然沒有出乎王小民老師的意料。
“那，旅遊的事泡湯了？”至於補習，已經不是楊希希老師關注的焦點。
“到時候再說，”王小民老師把通知放到桌上，“反正補習又不會占用整個暑假。”
“哎，補習，補習，有什麼用啊？”說歸說，楊希希老師隻能發發牢騷。
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(本章完)