（2）情景模擬法。所謂情景模擬的方法，就是訓練和測試學生的決策能力，采取“模擬”的方法，提高他們注重實際效果的能力。例如，我們接觸的公司某老總，請他談在過去的幾年中，企業所麵臨的具有代表性的決策問題，然後我們把企業和企業老總提供給學生問題的基本情況，讓學生對這些問題進行仿真決策。最後，請企業老總對具體企業中的問題是如何讓學生解決進行評價，通過這種對情境教學的模擬，使學生真正學會把現實問題合理的轉化，提高應對突發問題的能力。
2.進一步完善案例教學方法
管理學教材上闡述的是管理的基本理論和一般原理的理論知識。許多學生會感覺到單純理論知識會非常枯燥無味。因此，在教學過程中引入案例教學法，引導學生通過對現實中確實存在的案列進行分析剖析，使學生從一個更高層次理解問題。但是案例教學傳統的模式還是存在弊端，我們以下幾個方麵不斷改進：
第一，案例的選擇。在案例的選擇上我盡量避免選擇那些陳舊的案例，有些案列已經不能跟上時代的節奏了，其次在選擇案例上我們不要講大講經典，而是要針對性地選擇一些實效性很強很有說服力的案例，這樣的案例會讓學生加強記憶性，再次在選擇案例時盡量考慮到通過一個案例可以讓學生受到真正的啟發，達到以點帶麵的作用。
第二，案例不能停留在老師照本宣讀，老師一講學生一聽就算完成，而是要把案例給出來，讓學生先思考，再結合自身進行分析，並且要進行互動式的討論，大家可以發表不同的意見，並且可以有自己獨到的看法，要鼓勵創新，從不同的角度來分析問題，使學生在課堂上充分發揮主觀能動性和積極性，形成一種大家全員參與，分析討論、總結提高的良好模式。
3.豐富管理學課堂，增加趣味性教學環節
（1）組織和鼓勵學生參加管理學遊戲，使學生樂在其中，讓他們體會到管理中的智慧，培養他們對管理濃厚的興趣；針對管理方麵的時事新聞和社會熱點問題，發起學生的評價和討論，讓學生提意見、想辦法、出主意，使學生明白管理其實就在我們身邊，並不是書本上枯燥的理論而已，是科學，是藝術，是智慧；
（2）由學校牽頭邀請外麵的一些好的培訓講師以主題培訓為方式給學生參與的機會，在活動中激發學生的熱情和朝氣，提高團隊合作能力，使學生體會到管理的博大精深；
4.師生加強互動、交流
老師建設管理學課程網站，學生們可以在網上看到老師的電子教案、布置的作業，授課視頻、刊登的文章，發起的活動，開展的校企合作的項目，推薦的案例、好書、企業家、名人等。
同時，學生還可以在線學習的同時通過發帖、給老師留言、發問的方式保持跟老師的聯係；
5.課程靈活考核
現代教學的理念不是像以前，以期末以一卷式論英雄，課程完成的好壞，知識掌握的好壞及這門學科的真正理解能力要通過多方麵教學考核，一是通過期末的成績，另外還有你平時在課堂、討論、自由發言演講、論文、平時參加遊戲時的反映能力等等，真正體現學生綜合能力，課程考核突出靈活、實用，檢驗學生綜合素質的方向。（作者單位：陝西國際商貿學院）
參考文獻：
[1]徐美玲.管理學教學方法改革初探[J]商業文化（下半月），2012.12：124.
[2]李建橋.論管理學課程開放式教學模式的創新 [J]中國校外教育，2013.5：107