我們必須將所觀察到的這些影響，與其確實的原因互相關聯。隻有這樣，我們才能確信我們所采取的乃是必要的行動，不然，我們就不可能解決這個問題。同時也使我們知道，若出現類似的問題，我們也會具有可預知性。否則，一切行動都隻是徒勞。
任何人，在受到壓力的情況下，我們對問題狀況的判斷常常會失去其客觀性。
當情況需要我們找出一個迅速解決問題的方法時，閃現在我們眼前的便是一些以往的經驗、書上的經驗、別人的經驗等，這樣一來就會形成一種問題解決方案的定勢思維。
那麼，針對運動中出現的新問題就無能為力了。
正因為這一係列的原因，我們就應該對每一個問題進行一次原囪與結果重新定位。
要做到：
一個問題——一個定義。
這種分析技術，就非“動態分析”莫屬了。
5.動態地分析因與果
如：例舉他的目標不明確的原因。
也許是不懂得目標的威力。
也許他沒有製定出詳細的目標，其中包括宏觀的大目標，近期的工作目標，今天的行動目標。
也許他沒有將目標與手頭的工作掛上鉤。
也許他沒有通向目標的計劃細則。
也許他沒有將目標大聲地說出來。
也許他沒有將目標寫下來。
也許他沒有將目標貼在牆上。
也許他沒有找到實現目標的監督人。
也許他自己的心態消極，沒有及時地修正目標。
總之，在原因的結果之間的幹擾因素是多方麵的。
人類之所以能對世界了解得如此深入，主要與我們對事物發展之間的因與果的分析是分不開的。因果分析是分析的一種重要形式。
因與果的分析是自然科學和社會科學的支柱之一。
既然對因與果的分析這麼重要，那麼，我們在生活中熟練地掌握好這—技能是非常有必要的。
然而，傳統的因果分析卻存在著很大的誤區和不足，也就是說，一般的因果分析都流於單因的靜態分析。
隻可惜，這種方法太有局限性，它隻是對這個複雜世界的一種平麵描述，它隻是一種理想化或絕對化了的模式。
很遺憾，這個世界從來就沒有單純過，從來就不隻在兩個純粹關連的事物。這是一個互動互生開放的世界，一句話，萬物都是普遍聯係的。
也就是說，這個聯係是互為因果的。
甚至是多因多果的，是因果互生的。
而不是，絕對不是從小學、初中、高中課本中學的一個問題，一個答案，一因對一果，先有因，再有果。
現實中的因果要比這複雜得多。
因此，我們要想成功卓越，我們就得學會以動態的形式來分析問題的多因多果。
世界本就是複雜的多變化的動態的，一個事物一個人的變化因素也是多方麵的，我們要想分析問題的原因，我們就應從更長的時間段去分析，在更大的空間去分析，在更多的人和事物相互關聯的廣度上去分析。
6.因與果的關係表現形式
一因一果。
一因多果。
多因一果。
多因多果。
7.在動態分析中合並問題
策劃人為什麼那麼走俏？
因為“稀有”。
稀有的是什麼呢？
是解決問題的方法。
明確說是合並問題解決問題的技術。
我是中國傳教育方式教出來的，我深深知道：“從小我們就在趨同思維模式中長大，一個問題就隻有一個答案。
正規的學校教育，很少教過問題與問題之間還有關係，還大有文章可做，還可以合並解決。
總之，我們要想成為問題解決高手，就還得多從整體的角度來看看那些小問題，就還要得學會在一係列的矛盾群中敏覺地抓出主要問題，抓出關鍵問題，列出問題的綱與目，從而頭腦清晰地有主有次地解決之，而不是一個—個去分g，j解決。
如一個龐大的企業機構，其經營是多元化的，部分很多，產品更多，小到方便麵，大到導彈，每一項如果都要做單獨廣告宣傳的話，其費用自然相當驚人。且運作程序重複，那會造成大量的資源浪費。