發揮優勢 克服不足
裝備在線
作者：韓永彥
1 引言
高中曆史課程教學應該來說是一個較為枯燥的過程。那麼，對於高中曆史教師來說，其想要高三曆史課程的教學效果並不是一件容易的事情。在當今信息化時代，高中曆史教師更是應該緊緊抓住這個曆史與時代發展的機遇與潮流，從多媒體與網絡技術入手，開辟出一條全新的高中曆史課程教學途徑。這裏主要探討現代教育技術中的電子白板互動式教學模式，讓其成為高中曆史課程教學的得力助手，把信息技術與曆史課堂教學有機整合在一起，進而提高高中曆史課程教學的整體效率與效果。
2 電子白板互動教學在高中曆史課程中運用的優勢
電子白板互動教學就是說利用交互式電子白板來輔助教學。這裏的交互式電子白板，又稱為電子交互白板、交互白板、電子白板或數碼白板。本文中將把它統一簡稱為電子白板。它是具有一個正常的黑板尺寸，並可以實現人機與人際多重交互的電子感應屏板。而互動教學就是說要讓教學活動成為師生間的交流與溝通過程，從而達到教學目標。一般來說，電子白板互動教學在高中曆史課程中的運用有其理論基礎，即現代教育技術理論、戴爾的經驗之塔理論、建構主義學習理論、人本主義學習理論等。基於這些理論，電子白板互動教學在高中曆史課程中的運用具有一定的優勢。
大大提高了曆史教師的備課效率 電子白板在高中曆史課程中的運用，可以借助於自身的軟件設計優勢，讓高中曆史課程教學具有較高的教學效率。這是因為電子白板具有技術集成、資源整合等特點與功能，可以靈活地把很多教育資源整合在一起。對於高中曆史教師來說，在這樣現代化的技術支持下，他們可以進行課前的多媒體課件製作，而且這也會變成一種簡單易行的事情。這就與原本需要耗費大量時間、精力的課件製作工作變得更為簡便與有效，把課件製作所要占用的不必要的時間留給高中曆史教師進行其他相關工作和學習，讓他們有更多時間來考慮如何增強教學效果，引起學生的學習興趣。高中曆史教師還可以利用電子白板的自帶軟件建立“我的圖庫”，從而為備課提供更為豐富多樣的多媒體資源，使得備課工作進行得又快又高效。
可以為曆史課堂營造良好的互動教學環境 電子白板的教學方式，最為顯著的特征就是可以實現師生之間的互動式教學模式。所謂互動就是指要實現師生以及生生之間的行為與思維互動，其根本目的就是要讓教師能夠更好地把握住學生的思維動向，讓學生在交互的過程中學會自我加工和建構知識，並最終形成愛學和善學的良好學習習慣，進而培養學生的創新精神與創新能力。具體來說，電子白板就像是一支魔術筆，它工具欄中擁有支持多種書寫功能的內容，這將使得學生的注意力很容易被吸引過來，它可以減少傳統教學模式中教師忙於換粉筆的尷尬，也可以讓教師不再兩手是灰。此外，電子白板還可以讓高中曆史教師應用感應筆或手指進行操作，可以隨時調整課堂教學，從而為師生之間的互動提供有利的條件。它還可以讓高中曆史教師利用電子白板特殊的修改功能，提供師生、生生間的互動平台，並通過投票表決器的使用提高曆史練習的效率，進一步增強師生、生生間的互動。
可以有效保存教學資源，有利於課堂後的教學效果提升 電子白板作為一種現代化的教學輔助手段，它可以隨時隨地存儲教學資料，並把整個高中曆史教師的教學過程實時記錄下來。教師也可以隨時調用電腦裏的教學資料，從而讓高中曆史課堂教學變得更為及時和快速，可以更大程度上凸顯電子白板課堂教學後的優勢。這樣的電子白板的使用，需要教師精心備課，並在課堂上努力實踐。那麼，高中曆史教師就需要對課後的教學資料進行相關的整理與歸納，並從教學實錄中得到不同的反思，進而為下次課的開展提供非常寶貴的建議。