試論校園文化的內容特性
環境構建
作者：張昌祥
校園文化有其特定內容，它主要體現在傳統與現代、開放與封閉、共性與個性三個方麵，建設校園文化應處理好這三個方麵的關係。
校園文化指的是學校所具有特定的精神環境和文化氣氛，包括校園建築設計、校園景觀、綠化美化這些物化形態的內容，也包括學校的傳統、校風、學風、人際關係、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規章製度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規範的行為準則和價值追求。
校園文化有其特定的內容，它和學校的曆史淵源、地域特點、辦學傳統、思想理念、地位影響密切相關。從校園文化的內容特性看，應處理好傳統與現代、開放與封閉、共性和個性的關係。
1 傳統與現代
校園文化建設必須追求現代化。教育的“三個麵向” 首先就是要麵向現代化，現代教育是以現代師生、現代理念、現代設備、現代環境構築而成，校園文化建設理所當然要有現代意識、創新意識。事實也是如此，目前中學校園，校舍越造越漂亮，造型和布局越來越講究，教學設施越來越完善，校園美化綠化淨化亮化也越來越好。校園四處無不散發著濃濃的現代化氣息。
從現代角度審視校園文化建設，應考慮四個層麵：適當定位，整合資源，體現個性，規範運作。在具體操作上，有理念識別（MI）、行為識別（BI）、視覺識別（VI）、環境識別（EI）、語音識別（AI）諸方麵。
但是，物質文化雖也能在一定程度上折射出精神狀態，但是作為校園文化重要內涵的精神追求、辦學理念、價值觀念，卻不一定實現了真正意義的教育現代化，甚至有可能南轅北轍。令人擔憂的教育的功利色彩、商業化傾向有愈演愈烈之勢。因為利益派生出來的眾多現代教育的頑疾正在吞噬著教育的本質屬性，考分至上、發展畸形、生源大戰、無良師德大行其道，不能不說是現代教育的異化，顯示出現代校園文化建設的並非易事。
校園文化建設內容的現代化是毋庸置疑的，但是校園文化建設同時必須注重傳統。一是學校本身的傳統，二是民族和地域的傳統，三是教育的傳統。
學校文化從嚴格意義上來說是無法在短期內建設成功的，它的核心部分是由一代又一代師生共同傳承創造的，滲透人們靈魂和精神深處的、大家共同堅守的、規範引導和左右人們思想和行動的核心理念與價值觀。校園文化應該不斷建設，不斷傳承，但是不能速成。學校可以栽下大樹，一夜成林，但不可能一夜之間喚起師生對校園的熱愛和依戀，更不可能讓校園一夜之間變得靈動深刻，成為師生心靈的皈依。
校園文化需要沉澱，需要有漸生漸穩的精神根基。有人說，學校文化不是茶，而是酒，茶越新越香，酒越陳越醇。每一所學校都有自己的建設史和發展史，都有自己的教師和學生。所以校園文化不能簡單複製、模仿，而應根據自己的特點揚長避短發揮自身優勢，充分倚靠本民族和本地域的文化傳統，充分尊重教育積澱形成的優良傳統和教育自身的規律，吸取精髓，辦出自己的特色，建設適合自己的校園文化。
我們審視一些學校的各類製度、各類活動、工作目標、工作計劃，不難發現，這些都明顯地缺少連續性、針對性和實效性，不斷地追求“標新立異”，不是腳踏實地地“挖掘創新”，隻是一味地追求“常改常新”。今年否定去年，後任否定前任，辦學思想沒有承繼，對外來模式和做法依葫蘆畫瓢，辦學存在嚴重的短視行為，長此以往，學校文化必然失去由長期積澱而形成的文化特色，最終隻能走向淺薄和浮躁，大概隻能留下“文”，卻絲毫起不到“化”的作用了。