讓現代教育技術為中職書法教學插上騰飛的翅膀
課程整合
作者：劉其文
以信息技術、互聯網等為主要特征的現代信息技術全麵地改變了社會的方方麵麵。隨著現代教育技術的深入應用，教師的教學理念、教學手段與教學效果都表現出與傳統教學完全不同的情形。就中職書法教學而言，要實現有效教學，用最有效的手段、最少的精力與時間，獲得盡可能高的教學效果，不僅是課堂教學的需要，同時也是中職學生成才的需要。通過實現現代教育技術與中職書法教學的有效結合，發揮現代教育技術的優勢，是每一位中職書法教師必須考慮的事情。下麵，筆者結合教學實戰，淺析如何使現代教育技術成為中職書法教學的翅膀，讓中職書法教學騰飛。
1 中職書法教學現狀
課時較少，教學時間不多 在當前這種以就業為導向的中職教育中，書法教學由於其並不能成為學生就業的主業，所獲得的地位相對較低。從整個大環境來看，書法課程教育大多從屬於語文教學，在中小學中，書法教育更是在升學率的壓迫下成為可有可無的副課，地位十分尷尬。即使是在中職教育中，除了少數以書法為主的學校和專業開設了書法課，大多數中職學校並沒有將書法課列入教學內容。大多數中職學校隻有在財會、文秘和藝術設計中開設有書法課。教師不得已在有限的時間內隻能從理論到理論，課時較少，教學時間不多，已成為中職書法教學水平不高的硬傷。
教學手段落後，教學水平不高 教學手段是取得教學效果的重要過程，在很多中職學校中，由於受到教學時限和教學條件的限製，很多教師為了盡快完成教學內容，往往采用粉筆示範，很少實地進行毛筆書法，教學效果差。對於效果十分明顯的現代教育技術，應用很少，既無法用現代教育技術手段為學生進行書法講解，也無法引導學生學會欣賞前人優秀的書法作品。如此一來，學生從教師這兒隻得到“書法是練出來的”這一籠統概念，對於如何練才是有效的，卻知之甚少。結果就是學生練了很長時間也沒有什麼進步，直到一些學生逐步失去對書法練習的信心和興趣。而且一而概之的教學方法，也忽略了學生的個體差異，使基礎好的學生得不到有效指導，基礎差的學生卻又跟不上，教學效果差強人意。
教師水平不高，無法激發學生學習興趣 相對於其他專業學習，書法課的學習更需要學生長時間的練習，簡單枯燥的學習過程，不易得來的學習效果，是很多學生對書法學習產生畏難情緒，不願意學的重要原因。興趣是最好的老師，書法學習如果沒有興趣，很難保證其學習效果。學生的學習興趣往往又來源於對教師的崇拜和有效示範。但在不少中職學校，教師的水平參差不齊，對現代教育技術的應用也達不到令人滿意的效果。如此一來造成的結果就是，學生已進入信息時代，對網絡、多媒體興趣巨大，教師卻還停留在傳統中，無法通過現代信息技術與學生進行交流，無法運用現代教育技術激發學生的興趣。一些中職學校教師偏科嚴重，要麼是字寫得好卻沒有紮實的理論基礎，不知道如何進行有效教學；要麼是理論強於實踐，無法讓學生信服，也造成學生學習中的三心二意。
2 利用現代教育提高中職書法教學水平的策略
現代教育技術在很多學科教學中已被證明是非常有效的，它有著更為先進的教學理念，更為豐富有效的教學手段，更能激發學生的學習興趣，從而取得令人滿意的教學效果。針對中職學校書法教學的現狀，應該從以下幾個方麵加強現代教育技術的應用，使其真正成為中職書法教學騰飛的翅膀。
借助現代教育技術樹立正確的教學理念 中職書法教學不僅僅是教會學生書法知識，幫助學生寫好字，更重要的是要通過書法教學，使學生真正凝神聚氣，提升個人綜合素質。樹立中職書法正確的教學理念，一方麵要保證足夠的教學時間，使書法課程在更多的專業中有所表現。讓更多的學生有機會學習書法，感受中國傳統書法的美，無疑將使更多學生喜歡上書法。而充足的教學時間，可以讓學生與教師有更多時間交流互動，為學生真正提高書法水平和個人素質奠定基礎。另一方麵，要轉變傳統教學中學生從屬於教師，教師是課堂主導者的理念，通過現代教育技術的應用，讓學生與教師成為教學虛擬世界裏的平等成員。借助網絡與多媒體，使教學成為教師教與學生學的相互溝通、相互交流、相互啟發的過程，豐富教學內容，讓師生一起共同提高與成長，使學生成為課堂教學的積極參與者，為激發學生的學習興趣、增強中職書法教學的效果服務。